【正文】 培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕Ａ?、作業(yè)練習(xí)完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。齊讀第3段。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學(xué)法，齊讀3自然段。七、學(xué)習(xí)第2自然段指名讀。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)二、一讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音；劃出生字新詞；思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語的意思。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。第二課時(shí)“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。交流課前查找的資料。（舍己為人）讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。那是怎樣的手和心呢？第二課時(shí)小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。讀課文，思考橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。教學(xué)反思：《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。課文分析（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。游覽長城，公認(rèn)最理想的地方是北京郊區(qū)的八達(dá)嶺。它東、西、南、北縱橫交錯(cuò)綿延起伏于中國遼闊的土地上。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?討論美猴王的性格特征。第二課時(shí)一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。教學(xué)反思：《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀體會(huì)。這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開心。小組交流：寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。⑤未解：不懂。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。教學(xué)反思：《古詩二首——四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。讀熟課文。如有不理解的提出來大家討論。四、檢查自學(xué)情況讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。第一篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)作者：與水有約 來源：XSK 點(diǎn)擊：20846次 評(píng)論：0條《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在，有所感悟。有的時(shí)候自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天這么高興的人就是老舍。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。七、布置作業(yè)抄寫詞語。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。有感情地朗讀。而人生的意義就在于奮斗。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。寫出來。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。詩歌的寫法明確：點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌四、小結(jié) ： 1詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法五作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預(yù)習(xí)《山中雜記》教學(xué)反思：《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。邊讀邊畫。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。三、看看 議議 畫畫講講寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。活動(dòng)過程：一、理解快樂：揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。五、留住快樂：小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。萬里長城是世界建筑奇跡之一。訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。生再讀，指生讀。（附：名勝古跡對(duì)聯(lián)）廈門集美鰲園花草春常在 喬木認(rèn)前痕，劫后能酬經(jīng)始志蟲魚萬象觀 菁莪期遠(yuǎn)蔭，老來猶報(bào)濟(jì)時(shí)心福建廈門鄭成功祠由秀才封王，主持半壁舊江山，為天下讀書人頓增顏色驅(qū)外夷出境，自壁千秋新事業(yè)，語中國有志者再鼓雄風(fēng)福建晉江縣草庵萬石峰中月色泉聲千古趣八方池里天光云影四時(shí)春晉江五里橋世間有佛宗斯佛天下無橋長此橋六、作業(yè)：背誦課文。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。帶著自己的感受再來讀課文。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。）（3）勇士丹柯的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。六、總結(jié)那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？板書設(shè)計(jì)：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖教學(xué)反思：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。概括這一自然段的段意。引讀理解。四、學(xué)習(xí)第3段。講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。經(jīng)過醫(yī)生的診治。活動(dòng)目標(biāo)通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)過程一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏 板書：方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？（方志敏生平簡介）聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課題：“可愛的中國”學(xué)生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知?dú)w納學(xué)生提出的問題，帶著問題自學(xué)課文檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個(gè)詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。3．師簡評(píng)（注意“曛”這個(gè)生字，指出形聲字。指出溫故知新。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）11．你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知己”）12．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1．解詩題，知作者。（3）匯報(bào)。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)做城市的標(biāo)識(shí)。指一大群無知無識(shí)的人。比喻事物的自然消亡?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。國槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識(shí)。進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解出示資料，配樂朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3．理清文章的敘述順序。在同學(xué)交流過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（二）精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形