【正文】 設 計 教 材 分析 《水就是生命》是一篇說明文。 ： 師： 現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。 學 習 過 程 1. 初讀感知： （ 1） 課前預習：了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。 總結學法 ： （ 課件 出示：質疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟） ： 我們就用這種方法來學習第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》 1．了解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。第二首的作者是宋代詩人蘇軾，他用細膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致。并將自己的感受強烈的地方做好批注。 二、 周教學重難點： 讓學生知道水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行離不開水，社會經(jīng)濟建設更需要用水，從而讓學生充分認識到水的珍貴、水的美好，并形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。） ： 二、 精讀課文，感悟文章特點 1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡） 重點研讀課文的第二部分。 ： 放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。 （ 1） 從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。 （ 教師巡視，關注后進學生，參與小組交流之中，查找問題，適時點撥。這樣，飲酒未