【正文】 踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。其次，它還是一種“規(guī)范調(diào)整行為”，從目標(biāo)的達(dá)成要求出發(fā)，從提高效益的需要出發(fā)，建立團(tuán)體成員共同的行為規(guī)范，并對(duì)規(guī)范的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié)。⑴.課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。它是教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，它對(duì)教學(xué)主體的發(fā)展起著重要的作用。建立課題組活動(dòng)制度，制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，定期開展教科研活動(dòng)，建立課題工作臺(tái)帳。⑸.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。目前，我們已經(jīng)進(jìn)行了多次“教師講壇”活動(dòng)，其中校外專家3次，校內(nèi)教師20次。⑶.規(guī)范語言①課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)簡約。初步建立了課堂教學(xué)的“3個(gè)1/3”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)我校課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：第1個(gè)1/3是一節(jié)課中，教師的累計(jì)講授時(shí)間不超過1/3；第2個(gè)1/3是一節(jié)課中，學(xué)生的獨(dú)立參與人數(shù)不少于1/3；第3個(gè)1/3是一節(jié)課中，學(xué)生的集體訓(xùn)練時(shí)間不少于1/3。⑵.制度建設(shè)堅(jiān)持課題研究日制度和參與課題自主匯報(bào)制度，制訂和完善教科研課題評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度和課題管理制度。另一方面，過去的教師培訓(xùn)在很大程度上也主要是對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的培訓(xùn)和提高，很少涉及對(duì)教師的教科研能力的訓(xùn)練和提高，這就導(dǎo)致了很多教師一方面缺乏研究的意識(shí)，把教科研看成是教育專家的事、教研人員的事，另一方面也缺乏教科研的能力。建議研究者要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一些學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來，在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法和策略，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐案例，及時(shí)與組內(nèi)外教師交流，以提高課題研究的實(shí)效。成果二：發(fā)表和獲獎(jiǎng)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例的匯編； 成果三：調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，結(jié)題報(bào)告。指加強(qiáng)課題研究組織建設(shè)和制度建設(shè)；第二，重點(diǎn)工作。如對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的督察，對(duì)指定的學(xué)習(xí)任務(wù)作出明確的指示，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋，適時(shí)安排課堂提問，適時(shí)環(huán)繞課堂走動(dòng)，適時(shí)改變教學(xué)節(jié)奏等。⑵.開展活動(dòng)①提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、操作、討論等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)施意見》，出版了《課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)掃描?？?，下發(fā)了學(xué)?！蛾P(guān)于提高課堂教學(xué)效率的思考》、學(xué)?！蛾P(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考》、學(xué)?！蛾P(guān)于深化課堂教學(xué)改革的思考》、區(qū)教育局《關(guān)于課堂教學(xué)改革的建議》，用以指導(dǎo)、規(guī)范教師平時(shí)的教學(xué)行為和教學(xué)研究。⑶.調(diào)查法。⑴.課題小組組長負(fù)責(zé)制定研究、論證、修改、實(shí)施方案，檢查實(shí)施情況，調(diào)控研究措施，進(jìn)行階段檢查測控，總結(jié)研究成果，負(fù)責(zé)課題過程管理，保障課題順利實(shí)施。教學(xué)思想、教學(xué)方法難以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，教學(xué)的有效性更是無法實(shí)現(xiàn)。這是教師根據(jù)課堂管理原則，運(yùn)用自己的智慧、敏捷而恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力；就是教師在教學(xué)管理中的教學(xué)機(jī)智——表現(xiàn)隨機(jī)決斷才能和應(yīng)變能力的典型形式。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 ㈠．研究目標(biāo)通過本課題的研究：一是進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師的科研意識(shí)，造就一支高水平的教科研隊(duì)伍，全面提升我校教師實(shí)施新課程的能力；二是促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提升；三是形成具有我校特色的有效教育管理策略、教師教研策略、教學(xué)行為策略群。老師們轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)水平也有所提升。教師應(yīng)用信息技術(shù)成效顯著。根據(jù)本校實(shí)際情況及信息技術(shù)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源進(jìn)行教學(xué)、教研、教改，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能技巧，讓學(xué)生能夠更快地領(lǐng)略信息技術(shù)的無窮魅力；堅(jiān)持與校內(nèi)外軟硬件環(huán)境相結(jié)合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。有《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問卷調(diào)查表(一)》、《同樂鎮(zhèn)初中及本縣同級(jí)學(xué)校教師信息化辦公現(xiàn)狀分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力課題研究教師問卷調(diào)查分析》等。教師撰寫教學(xué)小論文、案例、反思、感悟、隨筆等。根據(jù)與書店多年的合作經(jīng)驗(yàn)，為客戶建立詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫，將有助于對(duì)客戶的科學(xué)管理。新華書店出版社是圖書發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書店統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結(jié)算是重要特征。這些在市場競爭中通過自身改革逐步做大的發(fā)行集團(tuán),構(gòu)成了未來國內(nèi)書業(yè)的重要影響力量。（七）書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)新華書店在不僅在全國各地設(shè)立連鎖書店，還在一些地方的中心網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，像農(nóng)村書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，縣城書城網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)，以及流動(dòng)汽車書店等。接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的評(píng)審鑒定總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實(shí)地深入研究，取得更多更大的成果。關(guān)心教師的工作，鼓勵(lì)他們上研討課、示范課，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。一年來，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了主題鮮明的人文教育活動(dòng)。學(xué)校將以本課題研究為載體，開辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)之路，提升學(xué)校品位，提高辦學(xué)效益，推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)深入開展?？沙掷m(xù)性評(píng)估教師幸福感源于教學(xué)中的成就感，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是自己的成長與進(jìn)步。教師的教學(xué)任務(wù)較多，平時(shí)只能做一些比較簡單的課件，沒有足夠的時(shí)間制作較好的教學(xué)課件。第二階段（2014年9月——2015年10月）實(shí)驗(yàn)探究階段。第一篇：中期報(bào)告信息技術(shù)與課程整合課題研究中期研究報(bào)告一、中期檢查活動(dòng)簡況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)校一線教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們對(duì)于教師幸福感的認(rèn)識(shí)與感受。教師們還不善于整理科研成果。二是學(xué)生的成長與進(jìn)步。（三）進(jìn)行了扎實(shí)有效的研究自2011年3月到現(xiàn)在接近兩年的時(shí)間，我校以本課題研究為載體，在課題組成員的帶動(dòng)下，不斷修改、完善了以前的管理制度和評(píng)價(jià)方案，建立了人文校園新的制度和評(píng)價(jià)體系；通過開展師生人文精神、人文素養(yǎng)的系列主題活動(dòng)，探索了活動(dòng)的有效性，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，形成了案例；人文校園環(huán)境得到了美好的規(guī)劃，正在逐步實(shí)施和完善；正在收集資料，準(zhǔn)備組織編寫校本人文教材。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊(duì)宣誓、書畫展、征文等。落實(shí)“學(xué)科帶頭人引領(lǐng)骨干教師，骨干教師引領(lǐng)一般教師”的梯級(jí)培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。五、重要變更說明六、課題經(jīng)費(fèi)使用情況說明人文校園建設(shè)是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，它所創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，在教書育人過程中發(fā)揮著特殊的作用。二、網(wǎng)絡(luò)銷售渠道（一）建立網(wǎng)上書店新華書店總店的網(wǎng)站，于2007年11月開始運(yùn)營。由此可以設(shè)想,新華書店在擁有豐富的圖書營銷經(jīng)驗(yàn)、良好的客戶資源、實(shí)體店網(wǎng)絡(luò)營銷、物流基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈資源的基礎(chǔ)上,打破傳統(tǒng)的區(qū)域界限和所有制界限,以連鎖店與網(wǎng)上書店為依托,率先實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上書店全國連鎖的經(jīng)營模式,走規(guī)模化的發(fā)展道路,發(fā)揮集群優(yōu)勢。對(duì)新華書店的連鎖經(jīng)營提出“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一信息、統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一管理)的要求。數(shù)據(jù)庫包括書店的基本情況，銷售情況，回款情況，營銷能力，相關(guān)情況的備注等。組織交流，開展階段成果匯報(bào)和觀摩課等活動(dòng)。其次，把信息技術(shù)作為學(xué)校常規(guī)工作管理，與量化考評(píng)掛鉤。同時(shí)，注意學(xué)科間的相互滲透性，為教育教學(xué)改革服務(wù)。經(jīng)過多年的努力，我校絕大部分教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平得到提高，100%的教師都會(huì)上網(wǎng)查詢資料，98%以上的教師會(huì)制作課件。我們將繼續(xù)尋找課題的切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究。㈡．研究內(nèi)容本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，以探究“有效的教學(xué)行為策略”為重點(diǎn)，著眼于教師在課堂里發(fā)生的“管理行為”和“教學(xué)行為”兩個(gè)方面，以及為有效實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校層面形成的教育“管理行為”和教師層面形成的“教研行為”展開研究：1．有效課堂管理行為的策略研究。2．有效課堂教學(xué)行為的策略研究。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)課本本身所包含的豐滿的內(nèi)容，更要體現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知和遷移所需的思維過程和思想方法。⑵.培訓(xùn)教師。在實(shí)驗(yàn)研究前期、中期、后期采用問卷、談話、比賽、測試等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。2．教師確立了課改意識(shí)。②鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng)，參與實(shí)踐，對(duì)話交流，形成體驗(yàn)，探究運(yùn)用，加深理解。⑥積極嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。規(guī)范課題研究過程，提升我校課題研究水平，以點(diǎn)帶面，力爭在個(gè)別學(xué)科有大的突破，并以此向其他學(xué)科拓展。八、困惑與反思課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的保障，對(duì)此，也得到了廣大教師的廣泛認(rèn)可和接受?！疤岣咧袑W(xué)教學(xué)質(zhì)量管理策略”的研究中期報(bào)告孟麗鳳。長期以來，大部分教師一直認(rèn)為自己只要教好書、會(huì)教書、能教書就可以了，很少有人把教師也作為一個(gè)研究者來看待，并以此來影響別人，引領(lǐng)學(xué)校的職責(zé)。完善課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課題中心研究組，做到人員合理，職責(zé)清晰明確。其中“學(xué)”和“教”環(huán)節(jié)中完全由教師單向傳授的時(shí)間宜限在15分鐘以內(nèi)，而其余15分鐘以上時(shí)間用于教師迅速簡明地揭示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問、回答教師提問及師生交流等。④在提供多樣化機(jī)會(huì)的同時(shí)，要不斷提醒學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還搭建了“教師論壇”這一新型的理論學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，它既是專家學(xué)者的講壇，更是參與研究者交流互動(dòng)的陣地，也是各子課題組將課題研究成果向全體教師展示推廣的舞臺(tái)。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。⑶.課題研究與學(xué)科課堂教學(xué)密切結(jié)合，與學(xué)校教育、教學(xué)工作密切結(jié)合。教學(xué)交流就是在教學(xué)過程中，主要以具有一定意義的語言為中介的人與人的相互影響、相互促進(jìn)的活動(dòng)，也就是古人所講的“教學(xué)相長”。而有效課堂教學(xué)行為的策略應(yīng)用是取得最佳的教學(xué)效果的根本保證。首先，管理行為不同于交往行為，它是一種典型的“目的性行為”，每個(gè)管理者總是有著明確的目標(biāo)導(dǎo)向，并作出規(guī)劃、決策，采取行動(dòng)，試圖以最小的代價(jià)換取最大的效益。參考文獻(xiàn)［1］朱樂平．《在職小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)研究》 ［2］朱學(xué)增．《計(jì)算機(jī)智能的教學(xué)應(yīng)用》．四川教育出版社［3］劉曉中?《教育信息化課題研究的過程管理》第五篇：中期報(bào)告“提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理策略研究的研究中期報(bào)告孟麗鳳一、課題研究的背景當(dāng)今局勢：隨著國家新一輪課程改革的逐步展開和不斷深入，在陵縣教育局提倡的課堂改革模式推動(dòng)下，我們糜鎮(zhèn)中學(xué)緊跟教學(xué)改革的步伐，對(duì)課堂模式進(jìn)行了改革。教師們?cè)谶\(yùn)用中體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，自覺學(xué)習(xí)、不斷提高，探索現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性越來越高。收集不同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件。制定了《同樂初中教師電子備課要求及管理辦法》要求教師電子備課必須格式規(guī)范，采用統(tǒng)一格式：16k紙張，、左右各2cm，單倍行距，教案具體內(nèi)容為小四號(hào)宋體，具體格式不得隨意改動(dòng)。我校成立了由蘭勝云校長親自掛帥的數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。其他管理工作，包括對(duì)新華書店渠道相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)新華書店理念、價(jià)值觀的認(rèn)同。其流通渠道是間接渠道，即經(jīng)過圖書發(fā)行中間商，向讀者銷售圖書的一種發(fā)行渠道，也就是“出版社232。這些措施有利于拓寬經(jīng)營渠道,降低采購成本,進(jìn)而在價(jià)格方面縮小與當(dāng)當(dāng)、卓越的距離。經(jīng)過準(zhǔn)備階段之后，網(wǎng)站把重點(diǎn)放在書籍的銷售上，書籍的網(wǎng)上價(jià)格將比傳統(tǒng)書店中書籍價(jià)格低很多?？傊覀兊恼n題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效