【正文】 識了多少？”面向尖子學生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽，充分調(diào)動學生認字的積極性。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先，再。（教師范寫，學生書空）學生描紅、臨寫。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/讀得真美。（小組讀生字）2．公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設了新的游樂項目，走看看去。（生讀謎面，猜謎）（2）我想請誰來根據(jù)拼音讀讀這個謎，請其他小朋友來猜。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。誰能讀好他。2．（出示“轉(zhuǎn)椅” 圖片）（提示：轉(zhuǎn)是翹舌音）請生讀，開火車讀。（誰來根據(jù)我們剛才在公園看到的那么多游樂項目說一句話？）三、做游戲，鞏固學習。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）六、總結全文，布置作業(yè)今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？第五篇：一年級上冊《識字五》教學設計教學目標知識目標：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。第四筆要寫出捺腳。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學著老師，說一說嗎？（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認一認這些新朋友。評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）（2）綠樹 lǜ sh249。(5)播放音樂，學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（板書課題，齊讀課題）5．我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。指導讀好第二行詞串。過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（相機出示）：紅花h243。3．教學生字：太、鳥（1）讀生字。二、看圖學詞語1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。然后教師指導書寫。領讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學生的主觀能動性，學生已經(jīng)認識的字可讓學生自己領讀。（2）會寫“十、禾、木”三個生字。在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學生自主識字。第一道練習題是書后的“我會連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規(guī)律讓學生自主識字，因為有了前面的基礎，學生就能夠比較熟練地認出這些字。第二篇：一年級上冊《識字三》教學設計《識字３》第一課時教學目標：1．認識14個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。（齊讀）2．圖讀韻文。3．了解公園里的景物和設施，能夠正確朗讀課文。（出示：小橋）指名讀小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子?。R讀）流水 li（學生自由拼讀）同桌互讀，請會讀的小朋友當小老師，讀給大家聽。（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。o 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（去掉拼音出示第一、二行詞語）4，男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。去掉拼音，誰會的。五、學習生字，樂趣識字1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。教學準備多媒體課件教學流程一、激趣導入。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由小組研究討論解決，或提到全班共同討論。朗讀比賽活動。二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。）（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。（出示“蕩船”