【正文】 明讀書”。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。，讓家長、老師隨時(shí)反映學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)。對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，從而提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差 具體計(jì)劃。:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”拓廣題。第二篇：五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得一定進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提 高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。二、培優(yōu)措施課堂上拓展學(xué)生知識(shí)面，提高能力。對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等 生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道 德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。(二)有效培優(yōu)幫困措施。要精編習(xí)題，把握四度。第五篇：五年級(jí)培優(yōu)幫困記錄五（4）班語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表班五（4）時(shí)間級(jí)第12周 星期二教師姓 名 白春平類別訓(xùn)練內(nèi)容鄭 祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 培學(xué)生姓優(yōu)名溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧有關(guān)“四”的知識(shí)：文房四寶是（四海：（濤 溫舒婷））效果 或存在問題中國古代四大名著與作者是（）四“君子”（四大發(fā)明（良好。如“紅旗升起來了。另外還要注意一個(gè)完整的句子寫完了，一定要寫上句末標(biāo)點(diǎn)。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。效果一般，五（4）班語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第18周星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠照應(yīng)的句子有可能是點(diǎn)題,如文章的第一句于文章的最后一句,經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)句子的意思相同,那么這兩個(gè)句子就是相互照應(yīng)的,他們的作用是點(diǎn)明主旨,：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。效果良好。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。古代語言有些與現(xiàn)代語言的語序習(xí)慣也不盡相同，所以在解釋古詩時(shí)要特別注意。、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。存在問題班 級(jí)類別訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問題五（4）班語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第13周 星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠擴(kuò)句：一、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分－－－主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面 部分，再擴(kuò)后面部分。,并做出評(píng)價(jià)。(一)思想方面,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得是重視他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，從而根據(jù)他們的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、走神、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象?！昂貌钔馈苯Y(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。5．多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心。加強(qiáng)深層知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。三、培優(yōu)輔困對(duì)象（1）培養(yǎng)對(duì)象： 路樂琪、劉舒雅、崔新晨、張倩、吳佳、武長特、艾登、曹怡然（2）輔差對(duì)象：陳新亮、盧艷娟、朱雨晴、楊建國。對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)