【正文】 明讀書”。學困生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。，讓家長、老師隨時反映學生在家、在校的表現(xiàn)。對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，從而提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差 具體計劃。:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”拓廣題。第二篇：五年級下學期數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃五年級下學期數(shù)學培優(yōu)幫困工作計劃一、指導思想為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得一定進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提 高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。二、培優(yōu)措施課堂上拓展學生知識面，提高能力。對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等 生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道 德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。(二)有效培優(yōu)幫困措施。要精編習題，把握四度。第五篇：五年級培優(yōu)幫困記錄五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表班五（4）時間級第12周 星期二教師姓 名 白春平類別訓練內容鄭 祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 培學生姓優(yōu)名溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧有關“四”的知識：文房四寶是（四海：（濤 溫舒婷））效果 或存在問題中國古代四大名著與作者是（）四“君子”（四大發(fā)明（良好。如“紅旗升起來了。另外還要注意一個完整的句子寫完了，一定要寫上句末標點。二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。效果一般，五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表五（4）時間第18周星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補 差 學生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠照應的句子有可能是點題,如文章的第一句于文章的最后一句,經常出現(xiàn)兩個句子的意思相同,那么這兩個句子就是相互照應的,他們的作用是點明主旨,：首尾照應，前后照應，文題照應。效果良好。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。古代語言有些與現(xiàn)代語言的語序習慣也不盡相同，所以在解釋古詩時要特別注意。、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標志。存在問題班 級類別訓練內容效果或存在問題五（4）班語文“培優(yōu)補差”記錄表五（4）時間第13周 星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補 差 學生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠擴句：一、局部擴句法，即把句子分成兩部分－－－主語部分和謂語部分，先擴前面 部分，再擴后面部分。,并做出評價。(一)思想方面,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們,激發(fā)他們學習的積極性，了解其學習態(tài)度、學習習慣、方法等，從而根據他們的思想心態(tài)進行相應的輔導。缺乏學習的興趣和動力，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、走神、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象?！昂貌钔馈苯Y為學習對子。5．多溝通、多鼓勵、多關心。加強深層知識運用能力的訓練。三、培優(yōu)輔困對象（1）培養(yǎng)對象： 路樂琪、劉舒雅、崔新晨、張倩、吳佳、武長特、艾登、曹怡然（2）輔差對象：陳新亮、盧艷娟、朱雨晴、楊建國。對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導