【正文】 理，重點是通讀全文、說說故事、討論環(huán)境描寫，來掌握桑娜一家真窮，從而推廣到當時的俄國所有的窮人真窮。課文有許多地方讓人思考，令人尋味：“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒號，感到心驚肉跳。匯報、指導朗讀。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。（通過抓住對環(huán)境、人物心理、語言動作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象?；仡欁髡吖P下的窮人是為了更自然地進入本節(jié)課的主要內容。）【設計意圖】從桑娜的語言中去體會她抱回孩子時毫不猶豫的舉止動作。也從中學習作者的寫作方法。結合課文內容，理解忐忑不安的意思。（3）桑娜想：與其，不如。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。漁夫和桑娜在西蒙死后毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孤兒，這件事使我萬分感動。這二人也是著名的慈善家，不僅使桑娜一家過上了幸福生活，還讓許多窮人和乞丐有了正式的工作，有了幸福的生活。我們從“天氣的惡劣”看出窮；從“屋內的裝飾”看出窮；從“桑娜和漁夫的忙碌”看出窮；從“吃穿”看出窮……“窮”展現(xiàn)在各個方面，但他們的富裕也體現(xiàn)得淋漓盡致。買了很多東西，錢都用完了。”老板聽了火冒三丈：“什么！這不叫故意的？說，你到底想干什么？”“我，我只是想寫封信給我的爺爺。孩子的父親（是一個炮手）不停地鼓勵他，喊道：別泄氣！加把勁兒！忽然，有人大喊一聲，鯊魚！然而小孩們卻沒有聽見，直到后來，其中一個小孩兒回頭一看，便尖叫著往前游，炮手把炮筒轉過來。富人因為看到上帝穿著破爛、不像有錢人而拒絕了上帝的請求。桑娜把兩個孩子抱回家。經(jīng)過丈夫的同意，他們打算把這兩個孩子撫養(yǎng)成人。第五篇：《窮人》說課稿《窮人》第二課時說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是蘇家洼鎮(zhèn)大劉莊中心小學的一名教師，名叫劉艷春。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。第二個句子是：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”首先，讓學生進行感情朗讀，初步感受桑娜內心的思想斗爭、激烈碰撞。于是我便設計讓學生說說讀了本課之后的感觸，讓學生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。接著我又引導學生再讀一讀漁夫說這句話時的動作、神態(tài)。此時我順勢提出：“這樣做”是指怎樣做？為什么覺得非這樣做不可？讓學生圍繞這一問題，小組交流解決。五、說教學重點、難點教學重點是引導學生從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習文章的表達方法。但是是，因為富人最終的三個愿望竟是：折斷自己的馬的脖子、自己的妻子坐在鞍子上下不來和自己的妻子離開馬鞍回到地上?，F(xiàn)在我們刻苦學習，用知識武裝自己，長大就可以用自己的能力，保衛(wèi)國家，為人民謀求更大的幸福和快樂，讓痛苦永不再來，讓歡笑永駐人間。故事是這樣的：在一個風雨交加的夜晚，桑娜在漁家小屋等待丈夫歸來。這篇文章使我感動，讓我終于明白從前的社會對這一些人民送來了苦送來了悲傷，拿走了生命，拿走了快樂，拿走了幸福，讀后感《窮人讀后感》。凡卡只好乖乖聽話的份了……《窮人》讀后感9我從圖書角里借了一本《窮人》，是列夫比如我們坐公交車時，可以主動給老人讓座，主動幫助盲人、殘疾人過馬路，見到垃圾主動撿起，幫助、保護老弱病殘，關掉水龍頭……想想如今，生活條件這么好，還有搶劫、偷東西、撿到東西就占為己有……他們?yōu)榱俗约旱睦?，就損害別人的利益，簡直是卑鄙小人！桑娜夫婦和這樣的人就是一個天上一個地下，形成了鮮明的對比。從前有一位窮人和一位富人。桑娜很不安，但她寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈克服了她心里的不安。西蒙的兩個孩子也已經(jīng)知道了自己的身世，二人更加感激桑娜一家將他們收養(yǎng)。第四篇：《窮人》讀后感《窮人》讀后感《窮人》讀后感1《窮人》這篇文章是俄國作家列夫托爾斯泰所寫。讀第24自然段。你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。（忐忑不安）板書：忐忑不安?！皳蠐稀薄暗谩薄霸趺葱小薄鞍尽薄翱烊ァ?。）② 理解省略號的作用。他的作品語言質樸，大多反映勞動人民的窮苦生活，他就是——列夫托爾斯泰（生說），今天我們繼續(xù)學習他寫的一篇小說——《窮人》。體會作者在寫法上的特點。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。在課堂上怎樣才能做到教師退位呢？教師的退位是要靠課前的精心設計，是要靠課前的充分準備的。三、教學流程彰顯學生學習力為了達到課文的教學目標，本課的教學內容和教學過程要經(jīng)過仔細的研究、合理的安排，才可能在兩課時內完成教學任務，達成教學目標。第一是掌握課文的主要內容。一、單元弘揚人間真情《窮人》所處的單元共有四篇課文，四篇文章的主人公都并不富裕，即便是擁有小提琴的落雪或者擁有電話機的湯米。單元提示有“在讀懂課文、體會情感的基礎上”的要求，也就是要求在教學的過程中，不僅要讀懂課文，掌握課文主要內容，還要體會感情，感受文章所透射出的真情實感。一般在第一課時，為了全面了解課文的主要內容，突出桑娜一家真的很窮，我們可以在通讀全文的基礎上，設計一兩個主打問題，以引導學生很快掌握課文主要內容。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。并能通過上網(wǎng)及閱讀有關的課外書，對課文有更深的了解和感受。兩個層面的感受，都為學生深度研究語言文字奠定了厚實的情感基礎，同時通過感情朗讀達到熏陶效果。通過漁夫與桑娜的對話，理解他們“沉默”了，說一說他們在想什么？老師范讀第2123自然段。五、作業(yè)設計續(xù)編《窮人》的故事: 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。如果把這兩個孩子抱來，________________?！边@使我們感受到人與人之間的愛心，如果我們都互相幫忙的話，這個社會，這個國家，都會變的和諧完美。從這里，我可以感受桑娜善良的本性，還可以感受到桑娜寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。她明白自己處境艱難，但是還是把鄰居的孩子收養(yǎng)下來，這是一股什么勁兒使她這么做？難道她不知道自己這樣做給自己家庭雪上加霜嗎？不，她是知道的！漁夫，這個魁梧善良的男人。就這樣，窮人一天比一天貧窮，富人就一天比一天富有?！崩习迥镌谂赃呏S刺說：“切，你還會寫信，連筆也不會握吧。托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。他趕上上帝后，假裝彬彬有禮地討好上帝，并不聽上帝的勸告執(zhí)意要上帝實現(xiàn)他的三個愿望。我想：只要你認為你不是一個窮人，你就能找到富人一定沒有的東西，即使是精神上的！《窮人》讀后感13這篇文章主要講了在一個夜黑風高的夜晚，漁夫的妻子桑娜在想去看丈夫的時候，想起了傍晚就想去探望的女鄰居。我們的生活富裕了，但還是有許多失學兒童上不了學，我們就應像桑娜和漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學到知識、文化，期望所有的人都充滿愛心，去幫忙他們，讓世界更完美!《窮人》讀后感15格林童話《窮人與富人》講的是：一天，在人間漫游的上帝分別到富人、窮人家借宿。文章的最大特色在于通過描寫人物的行為和心理活動來表現(xiàn)人物的美好心靈,而且文章多處出現(xiàn)人物之間的對話、心理活動及細節(jié)描寫等，學生不易于整體把握，給學生的理解帶來一定難度。十、說教學思路文章在字里行間透露著深沉的情感基調，令人心潮隨著行文而波濤起伏，因此我在這一課時的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)“復習導入，引情入境——研讀感悟，激情碰撞——真情交流，內化升華——拓展練習，深化主題”。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉為堅定，體會到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅決。我說課的內容到此結束，不妥之處請批評指正。板書：窮 人 桑 娜 漁 夫 忐忑不安 熬寧可我是這樣引導學生悟讀描寫漁夫語言的句子的：首先讓學生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質的句子。（二）研讀感悟，激情碰撞新課程十分強調“感悟”，強調悟性的培養(yǎng)，強調在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在讀的過程中，抓重點語句進行文本感悟與品析，引領學生入境、生情，在層層朗讀中，品悟人物內