【正文】 聯(lián)系作者思路，分析作者這樣寫的用意?！熬G”把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。)3．(1)生命是一種過程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。⑵自讀文，模仿配樂朗讀的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，情感。本文的作者冰心用形象的比喻表達(dá)作者對(duì)生命的體悟，啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)生命的 本質(zhì)和人生的意義。（展示課件2）（過渡語(yǔ)）《繁星》 《春水》中滲透的是愛的哲學(xué)。(茶 浪花 鷹 小路 競(jìng)技場(chǎng) ??)學(xué)生結(jié)合自己的理解說出。在分組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。2010年獲《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍。當(dāng)我們面對(duì)這一筆突如其來(lái)的巨財(cái)，應(yīng)該怎么辦？】?！翱欣献濉焙芸赡艹蔀橛绊懳磥?lái)家庭生活的“第一殺手”。這時(shí)候，你怎么辦？把你的心理活動(dòng)和接下來(lái)的行為寫一個(gè)小片段，200字左右即可?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。教師評(píng)點(diǎn)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握。３、最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？同桌之間討論、交流。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽(yáng)草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來(lái)，奔流激蕩。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時(shí)序（早春、春天、夏天、秋天、冬天），體現(xiàn)特有的平靜和溫柔。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。學(xué)生自由發(fā)言。兩文寫作時(shí)間相距近四十年，其間我們國(guó)家經(jīng)歷了翻天覆地的變化，作者也由中年人變?yōu)槔夏耆恕；蛘哒f到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。３、教師總結(jié)：本文用充滿哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。⑵生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。３、教師總結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹??也不敢信來(lái)生”。本文情、景、理交融，是一篇難得的美文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。）芳馨（xīn）怡悅（y237。⑵感受作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也體會(huì)了本文新穎的比喻和精美的語(yǔ)言。小樹給我們的啟示就是讓我們?cè)谌松砷L(zhǎng)過程中要的扮演好自己的角色，認(rèn)真完成自己的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生要珍愛生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之時(shí)就枯萎了。由此引導(dǎo)學(xué)生在心理上蔑視坎坷和逆境學(xué)生可能對(duì)古代的例子比較陌生，再舉一個(gè)當(dāng)今的例子。同學(xué)們編寫的一個(gè)個(gè)照亮心靈的詩(shī)句，講述的一個(gè)個(gè)積極樂觀的故事，令我們激動(dòng)！我相信：你們一定會(huì)在生活中更加 珍惜生命，熱愛人生。學(xué)生交流，加深理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【設(shè)計(jì)思路】 課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合說話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得 對(duì)人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對(duì)文學(xué) 作品的鑒賞能力。）三、質(zhì)疑本中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？四、反饋１、你從文中悟出生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？２、“行程的終結(jié)，喻示生命的終結(jié)，此時(shí)“春水”的心態(tài)是怎樣的？３、最能表達(dá)主題思想的句子是什么？４、綜觀全文，作者在宣示一種什么樣的人生觀？（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)習(xí)印象，了解學(xué)習(xí)效果?！窘叹摺颗錁防首x帶?！觥凹摇笔鞘裁矗也恢?；但煩悶———憂愁，都在此中融化消滅。三、資料下載冰心簡(jiǎn)介冰心（1900．10．5—1999．2．28）福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。我開始向往看到一大片的紅色，來(lái)振奮我的精神。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。n 芳馨 xīn C、怡悅 y237。句式整齊，莊重而精警，生動(dòng)而富含思想。芳馨：芳香。巉巖ch225。第一篇：_談生命_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備１、知識(shí)與技能：⑴掌握文中生字生詞的寫法和基本含義。n 羞怯qi226。叢莽：大片茂盛的草。學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注，可以進(jìn)行小組間的合作。 杜鵑啼血 t237。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽(yáng)芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳②，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風(fēng)吹落了。原名謝婉瑩。答案DCD略 能力提高1．“生命是什么”涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境地球養(yǎng)育著無(wú)數(shù)的生命，置于生機(jī)勃勃的大千世界里，你常感覺不到它的不平凡，更感受不到生命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)藏著多么豐富的哲理，冰心女作家卻以散文的形式揭示了人生哲理，讓我們一同去感受她啟示我們的生命內(nèi)涵。）五、小結(jié)討論本節(jié)收獲，代表總結(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲——《飛得更高》，然后思考：歌中把生命比作什么？哪句 歌詞體現(xiàn)了作曲者的人生態(tài)度？學(xué)生回答。（展示課件7）（1）“小樹”在成長(zhǎng)過程中分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？（2）通過“一江春水” “一棵小樹”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示？ 【小結(jié)】 對(duì)于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋： 生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。師生齊讀小詩(shī)《熱愛生命》 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 教師寄語(yǔ):愿同學(xué)們以?shī)^斗為伴，為理想插上雙翼，創(chuàng)造出美麗燦爛的人生！八、作業(yè)布置 學(xué)了本文，同學(xué)們對(duì)生命有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)寫一篇讀后感，結(jié)合實(shí)際談 談自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。劉偉：被稱為“斷臂鋼琴師”，第一季《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍?；貞?yīng)導(dǎo)語(yǔ)的歌曲，使學(xué)生對(duì)生命更有感悟，更加珍愛生命。那么我們?cè)谌松母鱾€(gè)階段，相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是什么呢？早春幼年成長(zhǎng)春天青年學(xué)習(xí)夏日中年工作秋日老年貢獻(xiàn)冬風(fēng)歸化孕育引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)階段的目標(biāo)——已經(jīng)成人，擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。為了提高大家的感悟能力，請(qǐng)大家完成一個(gè)填空練習(xí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。２、能力目標(biāo)：⑴反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。）云翳（y236。２、精讀課文，把握文意：教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。下面我們將從意境、哲理、語(yǔ)言三方面欣賞本文的美。①請(qǐng)按照原文思路。讓我們?cè)诔浞指惺芤饩趁赖耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。⑶作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。兩文主題有相似之處，情調(diào)略有不同，課文的情調(diào)更加激昂一些，《霞》更加平和一些。另寫兩個(gè)句子。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。⑸雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。２、仿照下列句子的句式和修辭，另寫兩句話，組成一組排比句。學(xué)生自由發(fā)言?！懊涝谛蜗蟆辟p析： ⑴話說“一江春水”：多媒體播放一江春水東流入海的動(dòng)感畫面。２、作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請(qǐng)聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。３、選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。３、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂和痛苦。（四）作業(yè)：【作業(yè)：假如你是一個(gè)公司的會(huì)計(jì)，偶然發(fā)現(xiàn)前任會(huì)計(jì)做了一筆假賬，現(xiàn)在前任已經(jīng)離開公司，老板表示事已至此，不再追究。（有數(shù)據(jù)表明，在城市里，有30﹪的年輕人靠“啃老”過活，65﹪的家庭存在“啃老”問題。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中怎么面對(duì)誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎(jiǎng)》，把它當(dāng)做職業(yè)場(chǎng)景2【職業(yè)場(chǎng)景二：我們有的同學(xué)回去創(chuàng)業(yè)，自己開個(gè)小店。2008年和劉德華為奧運(yùn)共同為奧運(yùn)加油。在分析中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點(diǎn)亮的那一刻便決定燃燒終身。走近作者 展示冰心的照片，學(xué)生展示搜集的有關(guān)冰心的資料。）第三篇：談生命教學(xué)設(shè)計(jì)《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同 的。）二、探究新知１、讀：⑴聽配樂朗讀，了解內(nèi)容，分析其情感。(意思對(duì)即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚明白。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈