【正文】 ２、閱讀冰心的散文《霞》（見課本Ｐ７１），比較《霞》與《談生命》，說說它們的異同。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。美在詩意。學(xué)生自由發(fā)言。個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。⑺闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的終結(jié)?！冀虒W(xué)步驟〗一、學(xué)生齊讀課文二、鑒賞哲理美１、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。本文表達(dá)的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的。學(xué)生自主品評。快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。①清大家按照原文的思路，試著閑自己的話描述—下這個過程。生４：本文富含哲理，表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。２、“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值，兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。４、學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂。二、朗讀課文，整體感知１、教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。【教學(xué)難點】感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。提高對語言文字的感悟、理解能力。在教學(xué)過程中，師生互動，學(xué)生自主性強，課堂效果顯著。示例2：“快樂和痛苦是相生相成的??”告訴我們在就業(yè)過程中要正確面對痛苦和快樂，在痛苦中感受快樂，不要在快樂中迷失自己，不以物喜，不以己悲。向?qū)W生提問：目前的階段，你應(yīng)該如何實現(xiàn)自己的價值？首先肯定一點，不能做啃老族。，還寫了另一個形象——小樹。由于春晚小品本身的示范作用，大多數(shù)學(xué)生表示能抵御誘惑。員工自殺的一部分原因是他們本身的壓力過大，心理得不到調(diào)節(jié)，最后走向了死亡。我們在現(xiàn)實生活中遇到坎坷、困難，該如何面對？設(shè)置職業(yè)場景（一）——工作調(diào)動：由會計變成了生產(chǎn)一線的工人。面對坎坷，春水怒吼回旋，沖倒危崖，繼續(xù)向前奔流，作為人又應(yīng)該如何面對生活中的坎坷呢？（1）在這里，我將坎坷具體化，給學(xué)生們舉一些實際的事例。（3）.情感態(tài)度與世界觀通過對小樹和春水的生命歷程和生命狀態(tài)的探討，結(jié)合中職生自身的特點，舉一些實際事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、勇敢向上的人生態(tài)度二．重難點設(shè)置重點：從文本出發(fā)，把文章中作者對生命的看法和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生們正確面對坎坷和誘惑，對生命有所感悟，對未來生活充滿信心，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中建立積極向上的心態(tài)。問題：你的生命偶像是誰？他的人生經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟示？（說明： 培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。五、品味語句，體悟情感 文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。有感情的朗讀“春水東流、小樹 成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。二、明確目標(biāo)，提出任務(wù)（展示課件3），激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。難點：品味文中含哲理意義的語句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對生命的獨特感 悟，有自己的情感體驗。只有真正感受了，讀者的心靈才 會與作者的感悟碰撞出火花來。）３、賞：瀏覽文，找出你喜歡的句子，說說其中蘊含的深意。（設(shè)計意圖：閱讀文，整體感知?！窘虒W(xué)重點】形象思維訓(xùn)練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。(以上回答意思對即可)4． A 開放探究我的童年是在大海之濱度過的C（提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時處于深秋季節(jié)?！鲋更c我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢?！拔逅摹睍r期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會文書，投身學(xué)生愛國運動。D、文章成功地運用了象征或比喻的手法，分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。個人、社會、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時代。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)??我很少注意到或想到其他顏色。(1)他說不上快樂，也沒有悲哀!(2)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。談 生 命 冰 心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。C、成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。課后習(xí)題 《談生命》下列加點的字詞注音有誤的一項是（）A、清吟 y237。四、延伸閱讀，感悟生命請同學(xué)們齊讀“宇宙是一個大生命”到文章結(jié)束這部分，結(jié)合具體語句，談?wù)勛约簩ι恼J(rèn)識。這句話揭示出生命的真諦，生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。教師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由課文，想像春水奔騰不息、小樹頑強生長的畫面，思考作者用一并春水東流入海、一棵小樹長大落葉歸根來比喻一個人生命的全過程有沒有道理，暗示了怎樣的人生態(tài)？（學(xué)生自讀課文，并思考問題，然后全班交流，教師適時點評，肯定學(xué)生的個性化理解）三、精讀課文，重點欣賞本文以典范優(yōu)美的現(xiàn)代白話寫成，即有形象的描寫，又有哲理的陳述，句式變化多樣，注入了情感，寫出了氣勢，很適合朗讀。梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。叢莽mǎng ②詞語積累巉巖：高而險的山巖。教師：下面老師朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并且標(biāo)出老師朗讀得好或者特別不好的語句，并說說你的體會。重點理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。２、過程與方法：⑴整體感知課文，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。下面。i休憩q236。驕奢：驕橫奢侈。云翳：陰暗的云。最能激發(fā)我想象的一組畫面。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、精美的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！?多媒體展示：生命像一支蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光。i 休憩 q236。D、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息?！吧鞘裁础迸c“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢?請根據(jù)文意或語境寫出你的理解。開放探究閱讀冰心的《綠的歌》，完成文后問題。這時，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的科天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹；蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。（不超過30個字）下面對文章內(nèi)容和寫作技巧的評析，不正確的兩項是（）A、“我”離開海為，進(jìn)入城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1923年赴美留學(xué)，在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。(意思對即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語言表達(dá)應(yīng)清楚明白。）板書第二篇：《談生命》教學(xué)設(shè)計《談生命》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、把握的情感，理解的思路章法。）二、探究新知１、讀：⑴聽配樂朗讀，了解內(nèi)容，分析其情感。③反復(fù)、比喻修辭：⑵文以“春水”“小樹”比喻人生，它們與人生有什么相似之處？明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。）第三篇：談生命教學(xué)設(shè)計《談生命》教學(xué)設(shè)計【教材分析】 生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認(rèn)識和感悟也是不同 的。反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象；揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。走近作者 展示冰心的照片，學(xué)生展示搜集的有關(guān)冰心的資料。【過渡語】本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā) 了一位世紀(jì)老人對生命的獨特感悟和絕唱。放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點亮的那一刻便決定燃燒終身。六、鏈接延伸，借題發(fā)揮 弱小的生命有了獨有的堅強，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。在分析中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。本節(jié)課的授課內(nèi)容根據(jù)課文分成三部分：——春水。2008年和劉德華為奧運共同為奧運加油。緊接著引入富士康14連跳事件。接下來引導(dǎo)學(xué)生在實際生活當(dāng)中怎么面對誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎》，把它當(dāng)做職業(yè)場景2【職業(yè)場景二：我們有的同學(xué)回去創(chuàng)業(yè)，自己開個小店。早在2001年，國家前總理朱镕基給國家會計學(xué)院師生的題詞就是：“誠信為本