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太陽教學反思范文大全(留存版)

2024-11-16 02:12上一頁面

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【正文】 不同的教師根據(jù)不同的學生、不同的學情,可以進行有針對性的、個性的設(shè)計。基礎(chǔ)上,進一步指導(dǎo)學生學習默讀課文的方法。”“太陽殺菌的知識。畫個彩色的`太陽吧,給人驚喜,催人奮進。將剩余時間放在最后春天這一自然段的朗讀和說話上。然后圍繞教學重難點設(shè)計教案,由淺到深,層層突破。因為每一個作者在寫一篇文章時想要表達的東西是確定的。激發(fā)了孩子的學習興趣,他們?nèi)硇牡爻两谖谋局?,把自己想像成那個勤于動腦動手的小愛迪生。如:“結(jié)合自己的實驗記錄,說說愛迪生的辦法好不好?”開放性的問題給學生的思維和想象提供了廣闊的時空,拓寬了學生思維的廣度?!短枴方虒W反思 7課文用樸實的文字,向我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。學生對于太陽并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見的。此時,配樂畫面,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學科有機地結(jié)合起來,學生的想象力無疑插上了翅膀,學生們的眼亮了,語言也閃光了。 如在教學“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后,讓學生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”然后用課件演示了:“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。然后在同座合作學習的基礎(chǔ)上進行交流,我引導(dǎo)學生抓住具體的語句讀、體會,學生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹,而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進行具體說明的好處。通過這個環(huán)節(jié)建立孩子自己獨特的個人意識:那就是畫自己的太陽??粗男δ槪X得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,這位樂觀的盲童影響著“我”,其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。所以,在教學時,我們引導(dǎo)學生多種形式的閱讀后,讓他們述說自己學這篇文章得了什么?閉上眼睛想這個番茄太陽,想這位盲童可愛,歡樂,對美好生活的向往。教師“蹲下來”和學生一起進行藝術(shù)活動,在這樣平等,融洽的氛圍中,學生的想象力、創(chuàng)造力更豐富。這種“加工廠”式的教學生產(chǎn)模式不符合學生實際,且壓抑了學生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng),導(dǎo)致藝術(shù)課堂教學中的許多問題和矛盾的39。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,由教學中的權(quán)威變成合作者,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。新教材和老教材還是有區(qū)別的,新教材學習要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽,老教材安排在第6課的學習要求是進行點線練習和面的涂色練習,培養(yǎng)想象力。上課伊始:我以親切的談話切入課題:同學們,說起太陽,我們一定感到十分熟悉、親切??偫ㄕ谜n的教學過程,我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。通過充分的備課、準備、研讀,我得到了答案,孩子們在課堂上通過我的引導(dǎo)也體會到來這層含義——父母的樂觀付出。想更深地了解太陽嗎?在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后,我讓學生在教師指導(dǎo)下進入課文網(wǎng)頁,直奔自學要求(點):3在學生理解的基礎(chǔ)上教給學生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法,然后就放手讓學生自主學習??偫ㄕ谜n的教學過程,我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。(由學生的已知入手,激發(fā)學詩的興趣。(養(yǎng)成良好的讀書習慣——不動筆墨不讀書)繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。齊讀:讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。最后,讓學生利用課余時間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。因此,教學中要給學生發(fā)表獨特見解的空間,給學生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學生在領(lǐng)悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。誠如有位學者所說:“教師要向?qū)W生釋放知識的能量,首先自己要有豐富的寶藏。這樣的“主”唱“輔”引,生師共振,整個課堂學教諧融、生機勃發(fā),贏得了課堂教學的高效。以培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。動作展示師:白天小花醒來了,誰給老師做一個小花睡醒的動作?小鳥、小兔呢?(叫孩子上臺做)下面大家起立邊做動作邊念兒歌。太陽教學反思10小學美術(shù)教學它不僅培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美,正視美,創(chuàng)造美的能力,還能讓學生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律,形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言,如果教學得法更能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力,敏銳的觀察力,高效的記憶力,引發(fā)學生的創(chuàng)新意識,從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力。作為低年級學生,竟一個個如此有想象力,有獨特創(chuàng)新能力,真令我高興。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。太陽出來了,誰醒來了?花、鳥、兔。而讓我驚喜的是:下課后,我正在批改作業(yè),李雨桐、陳俊潔走到我跟前,送給我兩張畫,我一看,是兩個彩色的太陽!稚嫩的畫筆,純真的童心,讓我的心情久久難以平靜……太陽教學反思9設(shè)計意圖:我們在語言教學活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。在第五段的處理上,我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學生選擇,井要求學生說出理由。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂課堂教學,能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用,顯出歌詞中難以表達的深邃的情感內(nèi)容、異域風光、音樂意境,產(chǎn)生愉悅學生身心和便捷學習途徑的動感效果。這樣,抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,此時感情有所升華,設(shè)計說的環(huán)節(jié)從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲;再通過朗讀來感受詩歌的意境。其次,教師把孩子們帶到操場上,帶到陽光下,讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子,觀察影子的特點,預(yù)測影子在陽光下的變化,再通過玩踩影子的游戲,讓孩子們在陽光下追逐,會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。(學生創(chuàng)作中遇到困難時,教師要利用課件或語言相機引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??)五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀教師過渡:太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時你的心情怎樣?最想對太陽說什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。(學生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。課前準備:學生搜集與太陽有關(guān)的資料。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。從個人自學到互動交流,學生頭腦中有關(guān)太陽的科學信息陡然增長,這時,我引導(dǎo)學生將這些信息進行分類整理,借此培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。在此課教學中,我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學生理解課文。重點說說明明是一個怎樣的孩子展開。說完后我用課件出示一個有關(guān)課文內(nèi)容的概念圖,梳理文章的脈絡(luò),使學生的印象更加深刻。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系根據(jù)本課教學需要,我利用課件。學生真是太出乎我的意料了。師生之間顯然是不平等的。在日常的藝術(shù)教學活動中老師如果在內(nèi)容、手段、方法等各個方面都擯棄單調(diào)、分隔、而遵循融合的原則,把各種藝術(shù)形式巧妙的融合在一起,把同一種藝術(shù)形式的各個方面充分地融合在一起,那么它將極大地豐富教學內(nèi)容,拓展學生的藝術(shù)審美空間;老師也可以以某一學科特色為主,由點及面地開展,讓學生充分接觸和感悟,音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等橫向關(guān)聯(lián)藝術(shù),使學生全方位吸收到各科藝術(shù)經(jīng)典的重要文化養(yǎng)分?!短枴方虒W反思 14一堂準備了兩三個星期的藝術(shù)課終于在孩子們地笑聲中勝利閉幕了,那么多的焦慮,那么多的擔憂,就怕不能充分挖掘每個學生的潛能,就怕自己所知的,不能滿足孩子的求知欲望,于是不斷的查找資料,不斷的完善教案,就為了圓自己一個藝術(shù)課的教學夢,為了能讓孩子們在藝術(shù)課中帶點收獲回家,為了不使自己對藝術(shù)科教學失去太多信心。對于我們成人來說,經(jīng)?;剡^到來看看身邊的兒童,我們的生活就會變得更美。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走?!短枴方虒W反思本課的教學要抓住一個點,那就是我們要畫不一樣的太陽,是我心中的太陽,不是你的,也不是他的。緊接著讓學生思考課文哪些自然段是講太陽特點的?哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的?通過交流,學生對課文的條理一目了然。這時老師出示書中的綠太陽圖,讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼。課堂中,我有的放矢,將教學任務(wù)落到了實處。至此,明白了作者要表達的思想:太陽公平、公正地愛每一個小朋友。利用學生做實驗的體驗來感悟愛迪生的聰明。告訴人們遇事要積極動腦動手。我想,這,就是我們的語文教學!《太陽》教學反思 6《晚上的“太陽”》這篇課文講述了愛迪生的媽媽突發(fā)闌尾炎,愛迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光,使醫(yī)生順利做完手術(shù),進而使愛迪生萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望,并且后來他真的發(fā)明了電燈的故事?!短枴方虒W反思 5普遍認為數(shù)學比語文好教,是因為數(shù)學沒有作文,還因為數(shù)學的每一堂課教學目標明確,是兩位數(shù)的加法,就是兩位數(shù)的加法。體會關(guān)聯(lián)詞的作用。我能用較好的信息素養(yǎng),增強了低年級課堂教學的實效性。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。告訴人們遇事要積極動腦動手。在學生接受新的知識時,要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學習方向,從而享受到學習成功的愉悅。我采用小組合作、學生自學、教師導(dǎo)學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。我想自己在這些方面還差的很遠,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達,合作學習中還沒有很好的教給學習的方法,對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,是新偏旁,最后一筆是點。掌握運用多種教學手法會使學習內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者,使文章更生動、更形象。在我適時點撥下,孩子們的思維活躍了,爭相說著自己的感受。在學習時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣。詞語概括太陽的三個特點:遠、大、熱,并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。整堂課不干別的,就是帶著學生去認識明明,一個純真、善良、樂觀、開朗、充滿愛心的盲童,帶著學生去體會作者心中的那份感動即可。首先是激活了學生的情感體驗,幫助學生感悟。其次,把語文綜合性學習和課堂教學結(jié)合起來。讓學生聯(lián)系課文說說:太陽看見了什么,聽說了什么,知道了什么。我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。謎語引入揭題,容易吸引孩子們,更能快速地提高孩子的`興趣和積極性,把注意力集中到課文中來。文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽有關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。在眾多的文體中,說明文應(yīng)該算是一種比較枯燥的文體,它既不像記敘文那樣故事性強,也沒有散文那種令人陶醉的魅力。這些都是孩子化的語言描述,老師應(yīng)用語言與孩子融為一體,強化孩子的語言認知,從而建立自己的個人創(chuàng)作意識,學生的作品就會變得更加大膽、率真而又富有童趣。另外,這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。低年級閱讀教學的目標也不可忽視。藝術(shù)在我們身邊,它是色彩、是音樂、是舞蹈、是戲劇;藝術(shù)在我們心中,它是協(xié)調(diào)、是激動、是享受、是第六感。不準學生有個性化的表現(xiàn),對學生的“亂插嘴”,不按老師要求去做等行為大為不滿,極力壓制。我想,學生之所以能和我相處得這么融洽,大概源于我平時對他們的寬容和理解,這種融洽的師生關(guān)系并不是一朝一夕能做到的,它需要教師真心付出,長久的投入。學生作業(yè)欣賞和老教材一樣的,但我卻引導(dǎo)不一樣,之前主要是看構(gòu)圖和涂色,這次我完全拋開這些,就問學生“這些太陽在干什么呢?發(fā)生了什么故事呢?”學生說得可有趣了,這才是真正適合一年級小朋友的年齡特征。我把重點放在概括課文內(nèi)容上。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口,進一步培養(yǎng)學生查閱信息的能力,激發(fā)他們探索科學的熱情,也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲,也可以在老師和同學的幫助下,掃除學習上的障礙,有效地推進學習進程。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口,進一步培養(yǎng)學生查閱信息、處理積累信息的能力,激發(fā)他們探索科學的熱情,也借此初步培養(yǎng)學生終身學習的習慣。四、缺陷與不足這節(jié)課要是在時間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。(整體感知詩歌內(nèi)容。(時刻引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑,關(guān)注學生的“關(guān)注點”,才會使學生樂學。一方面,學生對宇宙萬物懷著與生俱有的,強烈的好奇心,另一方面,他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視?!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學生自然就理解了課文的含義。同學們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動了,他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛,對老師的欽佩和贊美。課堂教學是為了學生更好地發(fā)展,尤其是讓學生的思維得以發(fā)展,要把文本拓展延伸。活動難點:據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。師:老師還聽到很多聲音,原來他們都在桌子上。另一類同學不畫太陽,泡泡糖,七星瓢蟲之類,還有同學畫地球。接著,我挑幾幅畫面開始請他們說自己為什么想到畫這樣的畫,他們都能說出一二。想想兩只小蜜蜂和誰在一起?念小蜜蜂兒歌。出示太陽和月亮圖片師:太陽什么時候出來? 幼:白天師:月亮什么時候出來? 幼:晚上師:對,太陽是白天出來的,太陽是晚上(夜晚)出來的。有的說:“我想畫個彩色的太陽送給老師,希望老師做個五彩的夢。教師充分展示了的彈唱基本功,取代了磁帶或多媒體課件的范唱,增進了師生之間的情感溝通,滿足了學生的視覺和聽覺的需求,使他們受到了音樂美的愉悅和情感的陶冶。反思此節(jié)課,感覺課堂上自己在很多地方對學生欠缺指導(dǎo),本節(jié)課學生的思維一直都很受局限,所以說的效果不是很好。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。首先,根據(jù)學生的年齡特點,本課采用學生喜歡的探究活動的方式,如畫物體的影子、踩影子等。②“她”:用了擬人的手法,使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。特別強調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。在信息技術(shù)于學科教學的整合中,學科本身的
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