【正文】 與實(shí)施；第四部分 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)。借助這一國際交流平臺(tái)，專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先后多次邀請(qǐng)國際知名專家來華交流。●內(nèi)容效度主要考察八個(gè)方面：價(jià)值取向合理：符合國家教育方針和教育理念。三、《指南》的作用更好地落實(shí)《兒童權(quán)利公約》，促進(jìn)學(xué)前教育公平。“指南”與“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物會(huì)帶來完全不同的本質(zhì)屬性。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成?！吨改稀纺繕?biāo)下的 “各年齡段典型表現(xiàn)”的功能：“對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向”。幼兒是通過日復(fù)一日的發(fā)展與積累，逐步達(dá)到下一階段的目標(biāo)的?！吨改稀贰罢f明”學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)；是在早期開始形成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)。這一時(shí)期形成的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己的態(tài)度，逐漸發(fā)展出的個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識(shí)、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，健康排在首位。三、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。（參考標(biāo)準(zhǔn)：，；，）2． 在提醒下，能自然坐直、站直。2．不高興時(shí)能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。l和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。l因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。2．能熟練使用筷子。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。6．每天早晚主動(dòng)刷牙，方法正確。2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。l遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打11119等求救電話。一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛，對(duì)已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時(shí)老師對(duì)具體目標(biāo)沒有明確，使得活動(dòng)準(zhǔn)備的場(chǎng)地距離布置的很短。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力3~4歲 4~5歲 5~6歲1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。如：l為幼兒準(zhǔn)備一些體育活動(dòng)材料，如皮球、跳繩、毽子等。3．吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣3~4歲 4~5歲 5~6歲1．在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。或能邊線基本對(duì)齊地折紙。4．能快跑15米左右。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。l幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。l桌、椅和床要合適。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩翰的知識(shí)天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。存在誤區(qū)（1）藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)；（2）藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)；（3）藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。（二）語言幼兒語言發(fā)展與全面發(fā)展的意義（1）幼兒語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展互為支撐；（2）其次，語言發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展；（3）語言發(fā)展與其他方面發(fā)展相輔相成?！吨改稀贰罢f明” 幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）（2）玩中學(xué)（游戲）（3）生活中學(xué)（生活）教師與家長對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的正確理解、與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配的支持與引導(dǎo)在很大程度上決定了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向和質(zhì)量。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。如語言領(lǐng)域，當(dāng)前存在的比較普遍的問題是，忽視幼兒的日?？谡Z交往經(jīng)驗(yàn)，把幼兒的語言學(xué)習(xí)嚴(yán)重地小學(xué)化，誤以識(shí)字、寫字訓(xùn)練作為幼兒語言發(fā)展的重點(diǎn)，將早期閱讀簡單地等同于識(shí)字，等等?！吨改稀肥鞘裁础吨改稀肥且龑?dǎo)我國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。二者將共同促進(jìn)我國幼教的科學(xué)發(fā)展。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份，整體上看，《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。調(diào)研對(duì)象為4歲、5歲和6歲左右孩子家長，具有高中及其以上文化程度。參與該項(xiàng)目的國家包括中國在內(nèi)已達(dá)20多個(gè)，其中亞太地區(qū)國家占較大比例。1992年3月2日，中國常駐聯(lián)合國大使向聯(lián)合國遞交了中國的批準(zhǔn)書，從而使中國成為該公約的第110個(gè)批準(zhǔn)國。真正的蒙氏教育是什么是兒童，什么是發(fā)展，什么是教育什么是教師角色，有著更為深刻的理解。發(fā)展就是對(duì)諸多可能性的自我實(shí)現(xiàn)的過程，在發(fā)展的過程中兒童把他所面臨的很多可能性變成了現(xiàn)實(shí)性，這個(gè)過程是因?yàn)閮和粩嗟剡m應(yīng)外部的環(huán)境，每當(dāng)環(huán)境發(fā)生了變化，兒童就需要適應(yīng)環(huán)境的變化也需要新的變化，因此無論是我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)我們的游戲活動(dòng)我們的一日生活活動(dòng)，這些活動(dòng)都是兒童環(huán)境的重要構(gòu)成部分，兒童在幼兒園里面為了適應(yīng)這樣的過程，他就不的不讓自己發(fā)生變化。又以，美國的早起學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為例，總結(jié)出幼兒入學(xué)之前從五個(gè)方面為儒學(xué)之前做準(zhǔn)備。并且對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了具體分析。童看成是待填充的瓶子，那么發(fā)展就是瓶子里被填了越來越多的東西，如果是這種發(fā)展觀，那么教育就是知識(shí)的傳授，老師就是兒童知識(shí)的傳授體；二是把兒童看作是待刻的材料，那么發(fā)展就是把沒有能動(dòng)性的形狀雕刻成有形狀的東西，教育就成了雕刻形狀的過程，第三種錯(cuò)誤的兒童觀、發(fā)展觀教育觀是把孩子看作是賽道上的跑車，不要輸在起跑線上，在這樣發(fā)展觀下教育就成了訓(xùn)練成了練習(xí)。通過對(duì)上線、下線的詳細(xì)闡述，指出每一個(gè)教育過程的傳遞都已一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，不能一味地摸索教育內(nèi)容的下線，那樣會(huì)錯(cuò)過有營養(yǎng)的上線，一旦錯(cuò)過上線，孩子就不能吸收營養(yǎng)了，所以反對(duì)拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，要尊重童年本身的價(jià)值，強(qiáng)化的訓(xùn)練不是教育，孩子真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)才是教育，教育即生?！瘛秲和瘷?quán)利公約》兒童權(quán)利公約（Convention on the Rights of the Child）由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會(huì)第25號(hào)決議通過，1990年9月2日生效?！薄?010年12月1日，召開全國學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議，教育部長袁貴仁主持，中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|作重要講話。內(nèi)容效度檢驗(yàn)的地區(qū)：黑龍江、江蘇、云南和四川，每個(gè)地區(qū)選取一個(gè)有代表性的縣或縣級(jí)市。邏輯層次清晰：各項(xiàng)目標(biāo)符合幼兒發(fā)展的客觀規(guī) 律，具有遞進(jìn)性。四、《指南》與《綱要》的關(guān)系錯(cuò)誤觀點(diǎn)：現(xiàn)在實(shí)施《指南》，不需要再貫徹《綱要》了?！薄澳茏约捍┟撘路?、鞋襪、扣鈕扣”“愿意和小朋友一起游戲”“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”，確立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀。幼兒通過在這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其個(gè)體將獲得身體的、社會(huì)性的、認(rèn)知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。e、“典型表現(xiàn)”考慮了我國文化的特點(diǎn)，選擇了在我們的社會(huì)生活環(huán)境里常見的行為特點(diǎn)?；诖?，必須耐心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以讓他們從容地從量變到質(zhì)變的環(huán)境。尤其強(qiáng)調(diào)的是好奇、主動(dòng)、堅(jiān)持、注意、反思、解釋、想象、創(chuàng)造等內(nèi)容。（2）利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行科學(xué)探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園、其他區(qū)域如美工區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。二、點(diǎn)一盞閱讀之燈，為一生厚實(shí)底蘊(yùn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！窘逃ㄗh】1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏3~4歲 4~5歲 5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。如：l走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。l引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。l幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育。另一方面，我覺得《指南》給廣大家長和教師帶來的是“遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境”這樣一種教育觀念上的引領(lǐng)，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。如：l要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。【教育建議】，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)。，不貪喝飲料。l幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作?！窘逃ㄗh】、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。2．換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適。3．能隨著活動(dòng)的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。注意事項(xiàng)（1）支持性的心理氛圍 a、