【正文】 是——（2）兒童交流，教師板書：逃、追第二板塊：體驗繪本故事1．每一次逃離，都充滿了調皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構成一個溫馨浪漫的故事。（師）我就變成捕魚的人去抓你?！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶?？纯串嬅嫔希谛⊥玫募依?，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。課件：如果你（），小兔說。）觀察圖片猜測故事結尾小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？四、情感體驗師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛?！辈蕡D：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！爬山的會被石頭絆倒，磕破！小兔可帶勁了，它簡直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話課件出示：如果（），我就（），媽媽也在變，誰來猜一猜？用這樣的句式說：如果（），我就（），你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了，獎勵大家一張彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長?。。?、還想看嗎？ 咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？出示黑白圖，看圖說話：如果（），我就（）。”媽媽說：“那我就變成園丁，還是會找到你。（課件封底），你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？（預設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊?。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說的呢？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點出對話，齊讀，指導朗讀），它又變了！猜猜它會變成什么呢？4．（課件出示黑白圖，引導學生認真觀察圖，說圖）小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來的？它倆又會說什么呢？（點出對話，分角色讀）“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。（師）我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。教師隨即指點。可以照著圖上的文字講，也可以根據(jù)圖面內容用自己的話來講，喜歡嗎？2．講述（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。3）體會感情：兔媽媽都老了，還要帶上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，這是為什么呀？如果學生說抓住小兔，教師問，兔寶寶在山上會遇見什么困難啊？這說明媽媽非常愛自己的寶寶，相機本書：媽媽的愛4）配樂分角色讀對話：這次，女孩子當兔寶寶，男孩子兔媽媽，起。同學們，今天曾老師給大家?guī)硪槐痉浅Ｓ腥さ臅?，書名叫做——生：《逃家小兔》。出示老師改編的兒童詩：永遠的媽媽如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我；如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向； ??［設計意圖］在朗讀和創(chuàng)編中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學生心中得到進一步的升華。從而大量的閱讀，從中獲益?！窘虒W目標】，讓學生感受到無私而偉大的母愛。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。教師必須尊重孩子獨特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂趣。一、談話導入：親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）［設計意圖］低年級的學生都喜歡聽故事，我抓住這點，引出今天的繪本內容，一開始，學生興致就很高，課堂氣氛較好。”，它簡直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成 什么？指名說話課件出示：如果（），我就（），誰來猜一猜？用這樣的句式說：如果（），我就（），說得太好了，獎勵大家一張彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長啊??？咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說？如果（），我就（），！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？出示黑白圖，看圖說話：如果（），我就（）。我們介紹一本繪本閱讀，就是引領孩子們去嘗試更多的繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學習中去，讓書成為孩子們的良師益友。2）觀察兔媽媽：粗看：此時的兔媽媽又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶）細看：再仔細的看看兔媽媽，她是怎樣在釣兔寶寶的呢?自由說，優(yōu)生說，全班說(生：她右手拿著魚竿，左手拿著魚兜，肩上斜跨著一個小紅包，穿著長長的雨靴站在河中間。請你們繼續(xù)展開想象的翅膀，用上這樣的句型，為我們的兔媽媽配上生動的文字吧！五、教師總結，升華主題你們說得很精彩了，兔媽媽為了保護好自己的孩子，也隨著兔寶寶不停地在變。滿山都是石頭，天又黑了，我怎么找到他呢？有了，我可以用鼻子聞氣味，兔寶寶的氣味我太熟悉了!近了，近了，兔寶寶的氣味越來越濃了！兔寶寶，別害怕！媽媽就在你身邊！“媽媽，我在這！”啊，我終于抓住了寶寶的手，我的乖乖，看你往哪里逃！討論：（1）看看圖畫，品品文字，想一想：圖畫和文字有什么不同？（2）學生討論板書：圖畫與想象結合 ▲出示圖文并茂B 啊哈，這一次，我又成功地逃離了媽媽，變成了高山上的一塊大石頭。（生）我要變成小鳥，飛得遠遠的。教學重點：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護自己的孩子！，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。（自由練習讀句子）誰來讀一讀？師：終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時心情會是怎樣的？能開心地讀讀嗎？除了開心，小兔還會有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調皮的小白兔）哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！生自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。引導孩子展開想象，練習用“如果……我就……”的句式進行說話，改寫兒童詩。1親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。學習過程：一、激情導入：今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）二、指導讀封面、環(huán)襯、扉頁故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：一只