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冬陽童年駱駝隊教案5篇(留存版)

2024-11-16 01:47上一頁面

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【正文】 們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。)教師范讀,學(xué)生想象。教學(xué)時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導(dǎo)入,直奔重點,抓住有趣,讓孩子笑談童年趣事,學(xué)生在讀讀、談?wù)劇⑽蛭虻倪^程中,感受到作者的童年,到課末我又以板書進行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié),學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年,其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度,似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了,我要說,其課如茶,但品起有味。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下,一隊隊駱駝緩緩前行,駝鈴聲清脆悅耳,童年的“我”在旁邊靜靜地看著。預(yù)設(shè)3:從第三句中的“呆”字體會到英子看得入神,對駱駝的喜愛。童年二、交流信息,簡介作者與背景1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第一、二、三4題(第二課時)學(xué)習(xí)目標(biāo):有感情地朗讀課文。體會到觀察得很仔細。是??!這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆,那么悠長,成了她童年里最美妙的聲音,最美好的記憶。生:從“童年卻一去不還了”我讀出一點惋惜、傷感之情。這樣的日子怎能不讓人懷念呢?同學(xué)們,在你們記憶深處一定有著很多美好的回憶,請你將最有趣的鏡頭寫下來。)作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊?她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感?請你充分地讀一讀課文的最后兩段,畫出相關(guān)語句,說說自己的看法?!碑嬌喜ɡ司€,我覺得作者的想法充滿想象,盡管沒有爸爸說得對,但是卻給自己的童年增添了許多情趣。說說你仿佛看到了什么?(體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度)再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人——小英子,說說仿佛看到什么?A、呆、自己的牙齒也動起來。(4)、思考:課文以什么順序記敘了作者的童年生活? 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?(5)、全班匯報、交流::看駱駝咀嚼;關(guān)于駱駝系鈴的想象;為駱駝剪毛;追問駱駝的去處。駱駝隊 3、這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。也可以不寫這幅圖,寫你自己喜歡的一種小動物。學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成任務(wù)。三、教法、學(xué)法教法:引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。從中你感受到了什么?)有感情地朗讀這段話。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。但是時光總會流逝的。導(dǎo)入:孩子們,現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪,進入那詩一般的童年生活吧。六、朗讀詩歌 深化童年師過渡:童年讓多少魂牽林縈,老師這里有一首根據(jù)課文改編的詩歌。盡管林海音說的不符合事實,但是爸爸并沒有批評她,真是一個寬容的爸爸,一個呵護女兒的爸爸。課文寫了哪些人和事?表達了作者怎樣的思想感情?畫出你感受深的句子。重點、難點:體會作者思想感情,珍惜童年。這一段由女生齊讀。林海音不由感嘆:齊讀“夏天過去??”師小結(jié):花有重開日,人無再少年,歲月不饒人啊,五彩斑斕的童年,難忘的城南舊事,我只能用筆把它寫下來。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。板塊三:走進“剪駱駝肚子下的毛”導(dǎo)入:孩子們,像這樣只有童年才會有的想法,還有很多。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?說來給大家聽聽。結(jié)合“資料袋”,總結(jié)出示。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響。正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)初讀課文,整體感知自由朗讀課文,要求:①讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、流利。積累語言,嘗試背誦,完成填空?!窘虒W(xué)重點】從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。《冬陽一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個場景?二、品讀感悟,學(xué)習(xí)四個場景。它們咀嚼的時候,上牙和下牙(),大鼻孔里(),白沫子()。(五)、交流“追問駱駝的去處”。)3、朗誦最后兩段?,F(xiàn)在,讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。一起來欣賞一下。指名背誦,齊背。(一)學(xué)習(xí)第一個鏡頭。駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。2、學(xué)生:收集作者的相關(guān)信息。交流發(fā)現(xiàn)相同點:①都是寫動物的,都抓住了動物的特點②觀察都很仔細,語言都很生動③都表達了對動物的喜愛之情。出示詞語,檢查認讀情況。運用朗讀、批注等方法理解課文重點詞句,體會作者留戀童年的思想感情。(體會“我”對駱駝的關(guān)注。(2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文的哪些自然段?匯報、交流(教師及時板書)(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。那么想要繼續(xù)了解作者,就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。(抓?。骸罢嫦搿眮眢w會)交流后小結(jié):多么有意思的作者,此時此刻,駱駝,小作者,童年,他們就這樣有機的結(jié)合在了一起,給我們留下的是多么奇妙的感覺。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛。(指著板書說)想起了學(xué)駱駝咀嚼,想起了爭駝鈴用處,忘不了想剪駱駝毛,忘不了問駱駝去向。老師畫了,老師還要把這句話送給你們,希望你們在以后的生活中,遇事沉得住氣,慢慢地做總會做好的,慢慢地學(xué)總能學(xué)會的。岀示林海音的幻燈片,老師讀關(guān)于《城南舊事》的那兩句??吹竭@個題目,你還想知道什么?趁機出示幻燈片,上面寫有自學(xué)要求。女生再讀:“不是的,爸??”林海音認為駝鈴的作用是(學(xué)生回答),你們同意誰的看法?林海音的想法是美好,她的心像水晶一樣純潔美好,艱苦的旅程是那么的寂寞,有了鈴鐺就富有了情趣。課件出示《城南舊事》。不管是看駱駝咀嚼還是想念駱駝,每個童年的場景,林海音都用兒童獨特的眼光與心思描繪,讀來令我們身臨其境。小結(jié):多么有意思的情懷,同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法吧!三、感懷童年情導(dǎo):剛才我們隨著林海音走進了她的童年,她童年的那一幅幅畫面令人回味無窮。讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象
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