【正文】 就是“筆”字，筆字的識記就水到渠成了。怎樣讓學(xué)生建立這種聯(lián)系，我想方法是多種多樣的。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個難點(diǎn)呢？下面我來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教給學(xué)生識字的方法,激發(fā)自主識字興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:“讓學(xué)生喜歡漢字,有主動識字的愿望。采用直觀手段。認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性；整體性；文化性；情趣性；開放性從一年級下冊開始，人教版教材中識字的編排主要有三種形式：一是隨課文識字；二是在語文園地中識字；三是編排了單獨(dú)的識字課。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。有了這樣的認(rèn)識也許我們的眼光會更長遠(yuǎn)一些，期待會更全面一些，識字教學(xué)也會更加枝繁葉茂，更加理直氣壯。比如，學(xué)習(xí)“識字一：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞……”時，我們可以帶著孩子們來到春天的原野上；為了鞏固生字我們可以用摘蘋果、找朋友、大轉(zhuǎn)盤等游戲的方式或采用同位或小組比賽的方式看誰認(rèn)得快、記得牢等。步入現(xiàn)代信息社會，寫字漸漸淡出我們的日常生活和工作，鍵盤不知不覺成了日常書寫的主旋律。二、許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法編寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字來達(dá)到宣傳商品的目的?！睆奈覈?、現(xiàn)代的國文教科書和國語教科書（“天、地、日、月”、“人、手、足、刀、尺”、“大狗、小狗”等等）來看，也是要求學(xué)生先識得二千多字，為今后的閱讀打下基礎(chǔ)。可見其對寫字的重視，其目的就是為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！現(xiàn)行《小學(xué)語文教學(xué)大綱》在“識字寫字”要求中，對中、高年級也有明確的要求。閱讀是以識字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯(lián)系在一起。那么，如何有效完成識字教學(xué)呢？識字教學(xué)應(yīng)遵循什么原則呢？本人就自己教學(xué)實(shí)踐做如下小結(jié)：一、閱讀要盡早經(jīng)過早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語言能力，并且證明它與兒童入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫水平均有較高的相關(guān)關(guān)系。在二年級中規(guī)定，繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。很明顯，編撰者的目的也是要求兒童先集中識得2720個字，為今后的讀書打下基礎(chǔ)。三、析漢字書寫繆誤：有著數(shù)千年文明歷史，附帶光輝燦爛書法藝術(shù)，世界唯一音、形、義結(jié)合體的中華漢字在信息化泛濫的年代，書寫錯誤百出：如“聯(lián)系電話”寫成“連系電話”；“博大精深”寫成“薄大精深”；“望洋興嘆”寫成“望陽興嘆”??經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：社會上的錯別字隨處可見，比比皆是，已廢棄的簡體字也屢見不鮮，異體字、繁體字也常出現(xiàn)在不應(yīng)該使用的地方。霎時，無所適從，額角生油冒汗。學(xué)習(xí)“口”字，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴。山清對水秀，鳥語對花香。最大的缺陷是剝離了漢字間的表意關(guān)系，孤立了漢字，以人為的“整體”替代了活生生的語境。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！因此，學(xué)生樂此不疲，此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。達(dá)到了意想不到的效果。在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地” 等情境，每一個生字就成了“字寶寶” 的角色。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。平時孩子們之間、孩子與家長之間多交流，并布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書等等。所以，讓學(xué)生提前識字，班級的這塊內(nèi)在的資源應(yīng)該開發(fā)起來，同時也是很容易開發(fā)的。學(xué)生爭搶著去采摘，學(xué)習(xí)興趣倍增，記憶較深刻。一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。五、有意觀察，讓學(xué)生在日常生活中識字。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。把游戲引入識字教學(xué)中，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個難點(diǎn)呢？下面我來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。朗讀這樣的識字教材應(yīng)該不會再覺得枯燥了，那樣的抑揚(yáng)起伏、瑯瑯上口，孩子們應(yīng)該會把它當(dāng)作歌來唱的。花對草，蝶對蜂。例如教學(xué)“毛筆”的“筆”字通過觀察，聯(lián)系生活實(shí)際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“毛筆”的“筆”?？傊?，實(shí)驗(yàn)教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學(xué)帶來了困難，堅(jiān)持課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂是走出困境的好辦法。許慎的《說文解字．?dāng)ⅰ分袑Α傲鶗钡慕忉尀椋合笮握撸嫵善湮?，隨體詰屈，日月是也；指事者，視而可識，察而可風(fēng)，上下是也；會意者，比類合誼，以見指，武倍是也；形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；轉(zhuǎn)注者，建類一首，同義相受，考老是也；假借者，本無其字，依聲托事，令長是也；順隨漢字的誕生、發(fā)展，漢字的書寫自毛筆出世后而蓬勃繁榮，鑄就了讓世人驚嘆的藝術(shù)——書法藝術(shù)。所以，我國小學(xué)語文教學(xué)歷來就重視識字教學(xué)，要求兒童識得二千個字左右，為讀書打下基礎(chǔ)。而學(xué)生寫作，起碼的前提就是要求學(xué)生會寫字；不會寫字，也談不上寫作。也就不可能實(shí)現(xiàn)‘兩個文明39。三、興趣很關(guān)鍵對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關(guān)鍵的，興趣是最好的老師，36歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，他們愛玩好動，好奇心強(qiáng)，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識20003000字不僅達(dá)不到閱讀的目的，還會損害孩子學(xué)習(xí)的興趣。對高年級的要求是∶認(rèn)識常用漢字3000個左右?！辈⑶疫€強(qiáng)調(diào)，學(xué)好語文，必須要過“三道關(guān)口”∶字關(guān)、句關(guān)、篇章關(guān)。三、一些中老年人不能正確區(qū)分簡化字和繁體字、異體字或不清楚繁體字、異體字的使用場合，因此在書寫時常出現(xiàn)繁簡雜糅的現(xiàn)象。降臨后，心一橫索性徹底革“筆”之命，再于是“漢字暈闕”劇增，暈闕的人也劇增。一面隊(duì)旗、一把銅號、一群“紅領(lǐng)巾”、一片歡笑。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。從實(shí)踐的角度看，這種結(jié)合的形式是很多的，比如，教師自編句子、兒歌、謎語；或者鼓勵學(xué)生從身邊的環(huán)境中、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字等，這