【正文】 手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲?！缎腋Ｅ氖指琛氛?qǐng)一個(gè)學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。第三篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)yw的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)清位置。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦?。ò鍟鴜i）就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。w是聲母，要讀得輕而短。（邊說邊板書yu）出示yu請(qǐng)小老師帶讀，分男女生讀。 鴨y225。所以在學(xué)習(xí)y、w時(shí)我出示i、u，比較它們?cè)谧x音上的異同，強(qiáng)調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。很懂禮貌，見到大y把墨鏡給摘掉，敬個(gè)禮，握個(gè)手，于是也就成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（小老師帶讀，開火車讀，男女生比賽讀）2）yu也有4頂帽子，誰來讀一讀yu戴上帽子后的音節(jié)？（指名讀，分組讀，齊讀） wu yu 鞏固讀1）現(xiàn)在讓我們把yi wu yu的四聲一起來讀一讀，看誰讀得最好！請(qǐng)同桌2人為一組，一人用手指指著讀，另外一個(gè)人檢查。老師編兒歌：樹杈樹杈yyy,、指名試讀，師糾正發(fā)音。六、鞏固練習(xí)yw的四聲。抽讀平翹舌音。聽老師讀（示范三遍）（2）聲母y的音與形a.（出示字母卡片），指名讀，開火車讀過渡：老師把大y請(qǐng)過來啦！誰來和他打招呼？（點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)）請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組開小火車！（點(diǎn)評(píng)）？（能，嗯很自信）看著圖片，你能告訴老師怎么記住它的樣子嗎? ? 楊老師編了個(gè)順口溜“古人衣領(lǐng)yyy”，你能像老師這樣編個(gè)順口溜嗎？ “小小樹權(quán)y—y—y” （1）出示w的表音表形圖過渡：看大y在咱們班玩得這么開心，第二個(gè)聲母寶寶也等不及啦！它就藏在這幅畫中，這幅畫又畫了什么呢？（2）聲母w的音與形“屋”和我們要學(xué)的這個(gè)聲母也差不多，誰來試著和它打個(gè)招呼？（糾正），小老師帶讀，齊讀，男女生比賽讀 ，那誰來幫老師想想辦法記住它呢？你可以編個(gè)順口溜嗎？“屋頂相連” wu yu與四聲 1）故事里的整體認(rèn)讀音節(jié)——yi 過渡：這倆聲母咱們認(rèn)識(shí)了，老師這里還帶了三個(gè)老朋友（iuv），還認(rèn)識(shí)他們嗎（出示卡片）？聲母y和單韻母i讀音差不多，于是就成了很好的朋友，整天在一起，變成整體認(rèn)讀音節(jié)(出示yi，示范讀，跟讀)2）yi的四聲過渡：變成整體認(rèn)讀音節(jié)后的小i很臭美，頭上的帽子不停在換，這就是yi的四聲了（教師示范讀，指名讀，齊讀）小u和大w的讀音也很像，于是成了好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，猜猜看怎么讀？（示范讀，齊讀，開火車讀）。板書設(shè)計(jì)：ywiu wū w249。）四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu師：?。┪葑拥摹拔荨弊x得輕些短些就是w的音。聲母要讀的輕而短。6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對(duì)的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動(dòng)物。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀] 你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則?！驹O(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)y的基礎(chǔ)上，w的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)記w?！浚ǘW(xué)習(xí)聲母y的形。第一篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)1“y w”教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十單元臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 玫教材分析本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應(yīng)的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。（出示課件），圖上的什么像聲母y的形狀？ ：“樹杈樹杈y y y，小i的媽媽是大y”?！空n中休息操。：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生交流、匯報(bào)。w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。出現(xiàn)圖：讀拼