【正文】 間讓學(xué)生去思考交流，真正獲得新知。教師在教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到新情況、新問(wèn)題、憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往無(wú)法解決，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以反思和總結(jié)。本次活動(dòng)從4月11日開(kāi)始到4月25日結(jié)束，歷時(shí)兩周，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共26位教師參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評(píng)選出特等獎(jiǎng)4名，一等獎(jiǎng)8名, 二等獎(jiǎng)14名。由于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠深入全面，所以作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。三、教學(xué)建議一是要深刻認(rèn)識(shí)到：衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師講得好不好，而是看學(xué)生學(xué)得好不好。“課改杯”高效課堂大賽終于落下帷幕了,但結(jié)束的是一個(gè)活動(dòng),而持續(xù)的應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科課程把握的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力。二、活動(dòng)要求我們對(duì)教師提出幾點(diǎn)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。由于教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，去冬我處期末檢測(cè)，我校幾乎囊括8兩個(gè)年級(jí)全部檢測(cè)科目的第一名。對(duì)此，我是很不以為然的，認(rèn)為只不過(guò)是形式而已。高效課堂的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的能力水平大有幫助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課都被學(xué)生的精彩展示說(shuō)感動(dòng)，讓你找不到呵斥他們的理由；如果課前不做精心、充分的準(zhǔn)備，真擔(dān)心學(xué)生一句隨便的發(fā)問(wèn)讓自己無(wú)地自容。金湖街辦姜橋中學(xué).第五篇：高效課堂總結(jié)高效課堂總結(jié)湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)南灣中學(xué)：黃再興電子郵箱：nwhzx712 忙忙碌碌的一學(xué)期終于到了提筆作結(jié)的時(shí)候。2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開(kāi)課，為教師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使廣大教師盡快的成長(zhǎng)，更好地教學(xué)。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。為了切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，有效落實(shí)上級(jí)下達(dá)的教研課題，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，我校把2011至2012學(xué)年確定為“高效課堂建設(shè)年”。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂訓(xùn)練。把握好課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，不前緊后松，不拖堂。教學(xué)導(dǎo)入無(wú)懸念、無(wú)疑惑、無(wú)問(wèn)題、無(wú)復(fù)習(xí)、無(wú)檢查、無(wú)情境，簡(jiǎn)單枯燥，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和新舊知識(shí)的銜接，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。敢于超越。善于思考。七、板書不夠完整和規(guī)范，體現(xiàn)不出本課的重難點(diǎn)。常被忽略了的“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)能得到落實(shí)（例）。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、多樣性。高妮妮老師的設(shè)計(jì)更是巧妙以點(diǎn)帶面，從漢字的拼音，到漢字的結(jié)構(gòu)，筆順，近反義詞，到對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，到最后句子以及一個(gè)小片段的運(yùn)用，有條不紊，層層深入。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂，積極動(dòng)腦動(dòng)手。明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo)上，都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、少數(shù)課堂教學(xué)中還有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤和表述不嚴(yán)密現(xiàn)象。（2）讀人文書籍，拓展自己的人文視野。把思考的時(shí)間交給學(xué)生，把方法的研究交給學(xué)生。素質(zhì)良好：一大批教師表現(xiàn)出色，素質(zhì)良好，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，他們教態(tài)自然、普通話好、語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)煉，板書規(guī)范有序，教材處理到位，教法靈活多樣，讓人耳目一新，如：語(yǔ)文組的孫蕊、武立平、陳秀梅、孫世英老師在使用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)能較好的對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)及過(guò)渡到下一內(nèi)容并自然而然的出示板書，為學(xué)生掌握與理解課文提供一個(gè)平臺(tái)；楊婷老師語(yǔ)文七色光的教學(xué)完全放手讓學(xué)生在課前通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后當(dāng)小老師進(jìn)行講解與展示充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；數(shù)學(xué)老師劉艷、劉淑香、谷琳、王桂華能讓學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，楊吉杰在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，王桂華能針對(duì)導(dǎo)學(xué)案教給學(xué)生自學(xué)方法，尤玲能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案組織課堂教學(xué)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)到位，張偉九年級(jí)復(fù)習(xí)課能以學(xué)生為主，讓學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理所學(xué)知識(shí)，教師只是起到主導(dǎo)作用。教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)要注意四個(gè)原則：針對(duì)性原則：要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)知識(shí)；生活性原則：?jiǎn)栴}要貼近生活、貼近學(xué)生；挑戰(zhàn)性原則：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣；適度性原則：要符合學(xué)生認(rèn)知水平，更要精選、適量。第五，提高對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)：“課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”是衡量和評(píng)價(jià)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)！沒(méi)有課堂落實(shí)，就沒(méi)有高效課堂?？梢哉f(shuō)，高效課堂教學(xué)占據(jù)了我校教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著?？偠灾?，在新課程背景下，我校在近期的高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，敢為人先，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。遺憾的是小組合作一段時(shí)間后，一部分學(xué)生的新鮮感很快的消退下來(lái)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的充分展示，為分而展、為表現(xiàn)而展教師很難壓制，令教師難以控制課堂時(shí)間，難以完成事先準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)。我抱著試一試的心理在本班首先嘗試這種模式，還到兄弟班級(jí)試講，代表南灣中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組參加了中心學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，取得了一定的效果。教學(xué)過(guò)程中要突出人的發(fā)展。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學(xué)，不反思回顧自己的實(shí)踐。其次，廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因?yàn)閷W(xué)科功底不好的緣故。不少教師由于受外校課改聽(tīng)課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。老師們比較重視，很多老師準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計(jì)，深思熟慮，精益求精。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，