【正文】 充滿理性和激情。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生未來的成長。要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學(xué)，不反思回顧自己的實(shí)踐。三是注重課型的研究和運(yùn)用。提高課堂教學(xué)效益，必須加強(qiáng)信息反饋。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容，要緊緊圍繞一條主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，要做到重點(diǎn)問題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，在學(xué)生的頭腦中形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)，并做到綱舉目張，努力使自己的課堂重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、化繁為簡、深入淺出。其次，廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因?yàn)閷W(xué)科功底不好的緣故。課改是一項(xiàng)艱巨而又漫長的系統(tǒng)工程，只有全員動(dòng)起來，思想統(tǒng)一，行動(dòng)統(tǒng)一，思路決定出路，行動(dòng)決定未來。課前能提醒學(xué)生做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。問題設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)和合理控制教學(xué)節(jié)奏有待加強(qiáng)。不少教師由于受外校課改聽課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來越受到挑戰(zhàn)。重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。二、大賽反映出的問題平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少。很多參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。老師們比較重視，很多老師準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計(jì)，深思熟慮，精益求精。第三篇：“課改杯”高效課堂大賽總結(jié)XX中心學(xué)校首屆“課改杯”高效課堂大賽總結(jié)首屆“課改杯”高效課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是今年教體局教育教學(xué)重點(diǎn)工作之一，本次活動(dòng)僅僅是開始。這決不是急功近利所能做到的。預(yù)設(shè)是對(duì)生成的豐富、拓展、延伸，沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。對(duì)一個(gè)教師來說，課堂永遠(yuǎn)是教育靈感的來源。當(dāng)一位教師經(jīng)歷了一定的教育教學(xué)工作實(shí)踐后，為什么有的在原有的平臺(tái)上停止不前，有的則隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教育教學(xué)能力和質(zhì)量越來越高？這跟個(gè)人是否具有思考的習(xí)慣以及思考的深度、廣度有很大的關(guān)系。（4）讀寫學(xué)生和為學(xué)生而寫的書，走近學(xué)生的心靈。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員更要帶頭學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課程理論，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，提高管理水平。下面，我就我們教師在今后的工作中自我發(fā)展，自我超越提一點(diǎn)建議：勤于學(xué)習(xí)。八、自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)環(huán)節(jié)有的還流于形式。六、學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)還沒有達(dá)到理想化狀態(tài)，課堂評(píng)價(jià)方式還有待 研究。課堂缺少那種令人耳目一新、為之一振的地方，缺乏閃光點(diǎn)和獨(dú)具風(fēng)格方面，只有課堂的“預(yù)設(shè)”，沒有課堂的“生成”。一、有的學(xué)區(qū)（校）沒有按照我們的要求和文件精神去做，基層賽教活動(dòng)流于形式或直接沒做，指定一定的人完任務(wù)，這種做法既違背了我們安排這項(xiàng)活動(dòng)的初衷，也不利于教師的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中既有預(yù)設(shè)的得心應(yīng)手一面（備課），又有生成處理的應(yīng)變能力。四、注重了“三維目標(biāo)”和素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)注重了知識(shí)與能力的雙培養(yǎng)。二、注重教學(xué)方法選擇和學(xué)法的指導(dǎo)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，難在創(chuàng)新”。其主要體現(xiàn)在：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯。每一堂課的教學(xué)不可能都是完美的，這就是在細(xì)節(jié)方面沒有掌握好，好的課堂是看不到我們的過渡的痕跡，干脆利落，這就需要我們?cè)诩?xì)節(jié)上更加注重，爭取上出更好的課，讓孩子們個(gè)個(gè)在課堂都“出彩”。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際去備課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與課堂。課堂是為了學(xué)生而打造的，并不是展示老師精彩的舞臺(tái)，而是要讓學(xué)生“出彩”的地方。教師們?cè)诮虒W(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫，非常感人，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理。解巧巧老師的小組合作做實(shí)驗(yàn)，是小組合作的體現(xiàn)又是引導(dǎo)自學(xué)的典范，楊少文老師的小組合作、分層教學(xué)也進(jìn)行的有條不紊，邱洪姿老師設(shè)計(jì)的小組等，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。其中高妮妮老師整節(jié)課在圣誕老人來中國學(xué)習(xí)漢語的情境下，以比賽游戲的方式讓學(xué)生在輕松活躍中掌握了很多漢字知識(shí)。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。第一篇：2017秋季高效課堂大賽總結(jié)高效課堂及課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)本次高效課堂教學(xué)技能大賽于12月26日舉行，以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傮w來說，我校教師素質(zhì)較高，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中王麗麗老師的圖片引導(dǎo)，邱洪姿老師的ask and answer,English and Chinese訓(xùn)練單詞的游戲，高妮妮老師的猜一猜字謎的游戲，訾娜、楊少文多彩圖片的引導(dǎo)，焦巧珍老師的在欣賞蒙娜麗莎的名畫時(shí)對(duì)學(xué)生積極性方面起到了舉足輕重的作用。今后教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:明確學(xué)生的主體地位。一節(jié)課中不能什么都抓，那將什么都抓不好，我們要明確自己在課堂中將要教會(huì)學(xué)生什么。把握主線，關(guān)注細(xì)節(jié)。經(jīng)過一天多的激烈角逐和評(píng)審小組的認(rèn)真評(píng)選，4名同志榮獲2012高效課堂“教學(xué)能手”稱號(hào)，8名同志被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)，在此，我謹(jǐn)代表中心學(xué)校向全體獲獎(jiǎng)同志表示熱烈地祝賀！向在本次大賽中辛勤勞動(dòng)的全體評(píng)委表示誠摯的感謝！本次大賽從安排、籌備到今天落下帷幕，得到了樊校長的高度重視和主持，同時(shí)，也得到了中心學(xué)校校本部和小河中學(xué)的密切配合，請(qǐng)我們以熱烈的掌聲向樊校長的支持