【正文】 得鮮活有趣、充滿活力。這堂課他非常興奮，雖然這個環(huán)節(jié)耽誤了幾分鐘的時間，但我想讓一個不愛學數(shù)學的學生，好不容易產(chǎn)生了一瞬間的興趣，就應該讓他體驗成功的樂趣，誰敢保證將來不會產(chǎn)生由此愛學數(shù)學的“蝴蝶效應呢？” 二．面向全體，體現(xiàn)對學困生的關注各位老師也許有過這樣的體驗，在學校長跑比賽中，我們會要求運動員，即使拿不了名次也要堅持到底，開始跑時，學生們一個個意氣風發(fā)，但是當自己漸漸掉隊時，他們就沒有了斗志，很難堅持下來，這時如果老師和同學能加油吶喊，他會努力沖刺，要是在不跟別的班級的名次沖突的情況下，我們伸出一只手，也會帶他到終點。比如，在學習“三角形內角和”時，我采取了小組合作的方式，組內通過度量不同類型的三角形內角度數(shù)，并分別計算出它們的和，初步感知到它們的內角和是180度。例如：在講《長方體和正方體的體積》一課，我是這樣設計的：同學們你們在低年級時學過烏鴉喝水的故事，誰愿意給大家講一講？一聽講故事，學生熱情高漲，故事講過后，我抓住時機問學生烏鴉為什么能喝到水？學生解釋聰明的烏鴉喝到水是因為把石頭投入瓶中石頭占據(jù)一定的空間，使水面上升等，我繼續(xù)用事先準備好的石頭和裝半杯水的玻璃杯進行演示，讓學生深刻體會體積的意義。結對子。我被感動著；以及在課上與學生產(chǎn)生共鳴時，我的愉快和幸福無法用語言來形容，舒服！最后，我以這樣一句話做結尾：這就是有心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方就有智慧和成功?！昂⒆觽儯裉煳覀儊砼抨?，看你能不能發(fā)現(xiàn)排隊中的數(shù)學問題！”數(shù)學課還可以這樣上？孩子們興致盎然。”于是我及時引導：“真聰明，老師也是這么想的，今天我們就來研究一下這個新朋友——尺子。在組織秋游活動中，我引導學生討論：我們班男生有29人，女生有19人，現(xiàn)在有載客量分別為55人、50人、60人的三輛車，租哪輛車更合適呢？車需要幾小時才能到達目的地呢？引導學生猜一猜，培養(yǎng)學生初步的估算能力；學習了《分類與比較》后讓學生動手整理一下自己的房間；在認識了《方位》后，我?guī)ьI學生走出校門，了解一下學校的周圍都有哪些建筑物，從而進一步體會到數(shù)學的巨大魅力，增強學生的應用意識，同時他們的創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。在交流中反思。要堅信孟子的格言摘要：?故天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。還有必要再上黑板嗎？新教材里的“探索和探究” 是讓學生探索探究，還是讓教師代之或是做個樣子？”歐美教育認為，當老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學習能力的獲得?！昂⒆觽儯裉煳覀儊碚乙徽?、數(shù)一數(shù)校園里有多少花、多少樹、幾個大字、幾個雕塑、幾個籃球架等，看你能不能在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題！”數(shù)學課還可以這樣上？開心地說：這就是數(shù)學課，明白了數(shù)學來源于生活，孩子們七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。還有書中所選取的都是貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料，把現(xiàn)實問題數(shù)學化了。在自我探索中體驗，享受成功的樂趣。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中。先出示兒童游泳池，學生通過對游泳池池口黑色邊線觀察，明確這條曲線的長就是游泳池池口的周長，再讓學生把準備好的樹葉拿出來，想一想你用什么方法來知道這張樹葉的周長？學生通過小組的活動和探索得出：先用線沿樹葉的邊圍一圍，再用直尺量一量所圍樹葉的線段的長，量得的長度就是樹葉的周長。通過多媒體輔助課堂培養(yǎng)學生感受與鑒賞的能力新的音樂課程標準指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。來，讓我們搖著小船！”好奇心使孩子們的注意力一下子集中起來。充分發(fā)揮了學生的想象力，也對進一步唱好這首歌曲起了很好的作用。自編歌詞、自創(chuàng)旋律對學生進行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學習活動入手。我們要想方設法培養(yǎng)學生們的成就感，使他們在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而形成持久的學習熱忱。為了能讓學生的預習落到實處，應著力思考怎樣引導學生預習：將學生在本節(jié)課要掌握的知識、技能、規(guī)律編成活動單，讓學生按活動單的指導去讀、寫、演、猜、思，從而獲得新知。一般人都有這樣的心理：只有在某一階段、某一層次獲得成功后，才有興趣爭取高一層次的成功。每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。統(tǒng)一的目標會使許多學生達不到目標，難以享受成功的喜悅。課堂上的活動設計要設法能使不同程度的學生都能積極參與二、提前預習是成功展示的關鍵預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。綜上所述，只是我對音樂教學新課程標準下進行音樂教學的一點體會，在平時的課堂教學中確實收到了良好的教學效果。我們音樂老師必須放下架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為“合作伙伴”。為了能更好地理解音樂，通過繪畫可以把虛幻的音符轉化成實際的畫面。如果脫離學生實際生活的“玩”，就不能引起他們的興趣，技能發(fā)展就是空談。所以，我們應以音樂課堂為主陣地，從學生的年齡特點和課程特點出發(fā)，培養(yǎng)學生感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等領域，指導學生“不擇手段”地讓學生體驗成功的樂趣。三、通過游戲引導，養(yǎng)成好學習慣愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。讓學生享受學習數(shù)學的樂趣數(shù)學教學成功與否，一個重要的因素是學生對學習數(shù)學是否有興趣。上“高矮長短”這課時，我在黑板上端貼了一只可愛的小花貓，并且說只要你能把它拿下來，它就愿意同大家一起做游戲。很多數(shù)學知識，只要教師善于從生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學?！边@一觀點體現(xiàn)在教學中必須積極引導學生去主動參與。因此在數(shù)學教育的實踐中，我們大多數(shù)教師授給學生的更多的是“魚”而非“漁”；更多的是教給學生的是“果”，恰恰忘了也應該教給學生如何去“栽樹”。造成如此尷尬的境地，大到國家的教育機制有待健全和完善；小到各個學校的教育指導思想偏離了教書育人的目的，一味地追求升學成績。在教學“10以內的加減法”時，我設計了“猜一猜”的游戲：同桌兩人為一組，每桌準備10個扣子。這樣的數(shù)學學生能不喜歡嗎？用于現(xiàn)實生活、回歸生活，體驗知識的應用過程?！薄安粚?，我量的是五把尺子那么長。”這一觀點體現(xiàn)在教學中必須積極引導學生去主動參與。與此同時，我的付出也會在學生的一言一行得到回報。（三）鼓勵競爭，讓學生共同進步每個人都清楚，現(xiàn)今的社會是一個競爭的社會，作為教師應該從小培育學生的這種意識以便將來適應社會的發(fā)展。過去我們是用沒有啟發(fā)的方式灌輸知識，而今天，我們通過新課程標準的學習和我校特有的教育專家講壇，使我們每位教師轉變了思想，在教育過程中端正了學生為主體的態(tài)度。實踐證明，學生的思維是在有效的數(shù)學活動中發(fā)生、發(fā)展的。生:我右手摸左耳朵?！爆F(xiàn)代教學論認為，教學過程必須建立在兒童心理活動的基礎上，只有培養(yǎng)強烈的學習動機，濃厚的學習興趣，學生的智力才能得到充分發(fā)展?！敖逃谷擞淇欤屢磺薪逃龓в袠啡ぁ边@是學好數(shù)學的重要前提。然后又同桌互動，課堂達到了高潮，學生也理解了鏡面對稱的特點。學生在親自參與實踐活動中不斷地積累活動經(jīng)驗，提升觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，以達到發(fā)展思維的目的。作為教師如何把孩子的積極性調動起來，讓學生主動學習是非常關鍵的。我采用了以下幾種方式進行。記得本學期講統(tǒng)計一課，我調查同學們喜歡哪些科目，并說出為什么。只有主動參與，才能使認知與知識的獲取得到和諧的發(fā)展。”“我躺在桌子上試過了，桌子比我的身高差一點，可能沒有1米吧！”……孩子們吵吵嚷嚷，爭得不可開交。生活是個萬花筒，處處有數(shù)學。先由一位同學隨手抓上幾個，請另一位同學看著桌上剩余的扣子，快速猜出手里抓了幾個。而關鍵在于我們站在教育戰(zhàn)線上的教育工作者沒有讓學生感受經(jīng)歷學習數(shù)學的以下幾個過程摘要：一、感受跨進數(shù)學知識門檻的過程俗語說的好摘要：“師傅領進門，修行在個人”。課堂上，我們的教師可以講的滔滔不絕，津津有味；講臺下，在學生頷首的同時還有那么多的學生仍在質疑，學數(shù)學到底有什么用？課堂成為教師演練陣容的唯一戰(zhàn)場，解題成為操起的刀戈。只有主動參與，才能使認知與知識的獲取得到和諧的發(fā)展。剛剛跨進校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中。一年級的孩子最喜歡小動物了，都紛紛推選班上個頭最高的一位同學去拿，結果真的拿了下來，大家一陣歡呼。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡數(shù)學，感受數(shù)學的快樂。我通過教學實踐與探索總結出以下幾點較為成功的做法：一、引導學生在親身參與實踐中體驗成功的樂趣。在學生的成長過程中，多一點“玩”就多一點興趣，其發(fā)展就多一份質量保證。學生在體會樂曲時可以邊聽音樂邊畫畫，把自己對音樂的理解和感受，通過畫面表現(xiàn)出來。有一堂音樂課，根據(jù)旋律打擊節(jié)奏，有一個男生用豎笛拍打椅子，發(fā)出嗵嗵的聲音，幾個男生聽到了，也學起樣來，教室里充滿了嗵嗵嗵的聲音，表演完畢，這幾個男生不安地看著我，準備接受我的批評。所以，只要我們從事音樂教育工作的同志一起在教學實踐中不斷探索，重視音樂教學方法，重視音樂創(chuàng)造思維，我們才能讓學生充分體驗成功的樂趣，才能扎扎實實地養(yǎng)成學生的基本音樂素養(yǎng)！第五篇：讓學生體驗成功,體會學習的樂趣讓學生體驗成功，體會學習的樂趣成功是每個學習者所追求的學習目標。確實每個學生都有強烈的表達欲望，都渴望得到老師和同學們的認可。因此，制定目標前應了解學生的實際，摸清學生相關的知識能力，把目標起點放在學生稍加努力就能達到的水平上。我們要關注每一位學生，想法設法讓不同層次的學生都獲得成就感，這樣課堂就會充滿生機和活力。目標制定既