【正文】 擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。采用漫畫(huà)、圖片、幻燈、多媒體等直觀導(dǎo)入新課。另一組站在小麗父親的立場(chǎng)上，努力說(shuō)服小麗早點(diǎn)回家。課后有的同學(xué)表示：“如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，虛心接受批評(píng)，沖突就不會(huì)發(fā)生了。綜上所述，如果教師在這些過(guò)程中能創(chuàng)造出一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以收到事半功倍的效果，而且可以再次達(dá)到情境的統(tǒng)一。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用于課堂引入之中，就能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的生活情境、切合實(shí)際的問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。例如：在數(shù)學(xué)廣角等實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容中，結(jié)合實(shí)際情況精心創(chuàng)設(shè)，有意識(shí)地安排一些“玩”的操作展示活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在“玩”中進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維碰撞和口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。讓學(xué)生在課后上網(wǎng)收集或查閱有關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)與信息，并把獲得的知識(shí)及感想利用課余時(shí)間進(jìn)行交流、展示，讓學(xué)生在交流中增長(zhǎng)知識(shí)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。要向?qū)W生詳細(xì)而準(zhǔn)確地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等數(shù)學(xué)文化，就得充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展各種形式的收集整理與引導(dǎo)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該把各種鍛煉與展示的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】有效運(yùn)用、信息技術(shù)、小學(xué)教學(xué) 【正文】“信息技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系，以方便存取的技術(shù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師富有藝術(shù)性的設(shè)問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生的能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？……現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？”同學(xué)們積極性很高。小麗想現(xiàn)在已經(jīng)快七點(diǎn)了，那么快就回來(lái)不合理，一時(shí)冒了火。這就要求教師要深入鉆研教材，熟悉理解教材各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次、邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的、別出心裁的導(dǎo)入，使之景深含于情中，以震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這有很多種方法：教師可以事先確定一個(gè)主題，組織學(xué)生有的放矢地開(kāi)展定向式討論；也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案；也可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方，像是辯論會(huì)的形式進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的討論；等等。情境可以虛擬，但應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該著眼于整堂課，從其承載的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，要有利于推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以至于產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。齊國(guó)的聲威維持了有三十六年之久，深宮之鳥(niǎo)，不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人的典故也因此載入史冊(cè)。一生能否表演的足夠精彩，全看自己能否竭盡所能進(jìn)入角色，并在表演中學(xué)習(xí)著、分析著、吸取著、變換著、適應(yīng)著，不斷提高自己的演藝水平。人，剛剛來(lái)到這個(gè)世界時(shí)只會(huì)表演三種動(dòng)作：哭、吃、泄，漸漸的學(xué)會(huì)了笑、坐、爬、站，接著學(xué)會(huì)了走路和呀呀說(shuō)話，慢慢的便開(kāi)始模仿他人的語(yǔ)言和肢體并進(jìn)行對(duì)演。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上作必要的補(bǔ)充。生：和城市的人相比，它們是孤獨(dú)的，苦熬的。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在太多太多，我想，優(yōu)秀的課例含有各種不同的營(yíng)養(yǎng)成分，需要我們求學(xué)的人不斷咀嚼、消化、吸收、借鑒，我相信，只要我們跟著新課標(biāo)的足跡，一步一個(gè)腳印，定會(huì)讓更多的人在數(shù)學(xué)上得到更深、更廣的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。（3）、變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、高。再切一刀，觀察發(fā)生了什么變化。一、務(wù)實(shí)求真，密切聯(lián)系學(xué)生生活《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)只能卸一艘船，可以按照怎樣的順序來(lái)卸？“貨船卸貨”這個(gè)情境，對(duì)于生活在長(zhǎng)江邊的武漢孩子們是非常熟悉的，這個(gè)生活情境一下子拉近了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。構(gòu)建“頂點(diǎn)”概念。探究正方體的教學(xué)給我印象最深刻。游戲結(jié)束后，教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查并提出問(wèn)題：怎樣才能以小勝大？然后帶著問(wèn)題，同桌兩人再次游戲，探究對(duì)策。案例描述一、情景展示多媒體上給大家展示了三幅畫(huà)，并配上《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè)，第一幅山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林景象；第二幅是氣笛轟鳴，煙塵彌漫的街道樹(shù)的情景；第三幅是婀娜多姿，盤(pán)虬臥龍的盆景樹(shù)情景，（表達(dá)要有情感，語(yǔ)述稍慢）。師：對(duì)啊，這也是他們痛苦情感的一個(gè)方面。讓我們把愛(ài)心傳遞下去吧！反思和啟迪一、注重學(xué)生主體，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章內(nèi)容以及文中所蘊(yùn)含的問(wèn)題，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂(lè)的去探究。這場(chǎng)連續(xù)劇或精彩或平庸，全靠表演者的心境和悟性。他是齊國(guó)的政治家、思想家，是稷下學(xué)宮中最具有影響的學(xué)者之一，以博學(xué)多才、能言善辯和為人滑稽而著稱。舒繡文是我國(guó)杰出的話劇、電影表演藝術(shù)家，她的兒子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后第一次參加演出卻擔(dān)任一個(gè)小小的角色，很不開(kāi)心；于是劇本也不好好看，排練時(shí)打不起精神來(lái)，演出時(shí)馬虎大意。我們不得不反思，這樣的學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來(lái)什么？游離于政治內(nèi)容之外的“包裝”。多媒體的使用不能替代了學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采用模擬生活情景的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，把現(xiàn)實(shí)生活通過(guò)課堂教學(xué)展示出來(lái)，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如筆者在講授《一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)》一課時(shí)，通過(guò)一組改革開(kāi)放前中國(guó)落后景象和一組反映改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)新面貌的圖片展示，使學(xué)生一下進(jìn)入祖國(guó)一派欣欣向榮、繁榮昌盛的情景之中，學(xué)生很容易就理解了堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放的重要意義。小組討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言?！币幻瑢W(xué)還在小作文中寫(xiě)道：“我曾因把媽媽的項(xiàng)鏈弄壞而被訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)很委屈。（六）注重結(jié)課時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)課的方式多種多樣，可采用設(shè)疑引思法、圖式說(shuō)明法、教師概括法、學(xué)生自解法，也可采取號(hào)召式結(jié)束，談話式結(jié)束，詩(shī)詞抒情式或含蓄式結(jié)束。例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，教師課前廣泛收集生活中有關(guān)三角形的諸多素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，進(jìn)行精心制作多媒體課件。在探討《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，很多學(xué)生都猜想說(shuō)“三角形內(nèi)角和是180176。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，能有效地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力夯實(shí)了基礎(chǔ)?；腹胖两?，教師在世人的眼中都是博學(xué)多才的典范，然而普通一線老師的知識(shí)領(lǐng)域畢竟是有限的。三、展示與口述相結(jié)合，思維與口語(yǔ)共提升“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多做”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢耄胫袑W(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。有效地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)演繹真實(shí)而精彩的數(shù)學(xué)課堂。巧用板書(shū)，創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)《善于與人交往》這一課時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。爸爸同意了，但要求她八點(diǎn)前回家。（四）注重導(dǎo)課時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)精彩、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，明白學(xué)習(xí)目的，集中注意力和思維方向，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，練之以志，導(dǎo)之以行”的效果。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。情境內(nèi)容不符合生活實(shí)際中的基本事實(shí)，是為創(chuàng)設(shè)情境而隨意杜撰出來(lái)的。也只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施自我檢查和評(píng)價(jià)，成為學(xué)習(xí)的主人。燕、趙、韓、魏一看齊威王這只大鳥(niǎo)竟然飛起來(lái)了，十分驚恐，都把侵占的土地歸還給齊國(guó)。我們，雖不可能是整個(gè)社會(huì)大舞臺(tái)的主演，但絕對(duì)是自己人生舞臺(tái)的主角。無(wú)一例外，人人既當(dāng)演員又當(dāng)觀眾，而且一生都在學(xué)戲演戲?qū)?；無(wú)一例外，一人一舞臺(tái)，匯集而成社會(huì)大舞臺(tái)。（師生都笑）教師小結(jié)：行道樹(shù)的自白可謂發(fā)自肺腑，它的富于犧牲的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，著實(shí)令人敬佩。生：行道樹(shù)沒(méi)有森林中的樹(shù)快樂(lè)自由，它們的生活條件很差?？v觀這次課改最新成果展示活動(dòng)的11節(jié)課，教師們的課堂各有千秋，可謂百花齊放、異彩紛呈。一位教育學(xué)家也曾指出：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門(mén)不到兩年可能就忘了，惟有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)的思想、研究方法、著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生在看、摸、想的過(guò)程中判斷長(zhǎng)方體。摸摸新切的面，比較和切之前有什么變化，構(gòu)建“面”概念。給我留下了深刻的印象，我感覺(jué)受益匪淺，下面我就把自己聽(tīng)課的感受梳理，與大家共享。當(dāng)學(xué)生們找出了所