【正文】 ，我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，通過(guò)觀看動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察大魚和小魚的真實(shí)畫面，欣賞形狀各異的魚。整個(gè)課程看上去很緊湊，層層遞進(jìn)。”，我笑著對(duì)他說(shuō)：“能完整的回答老師的問(wèn)題嗎？”，他歪著頭，想了一下說(shuō)：“視頻中出現(xiàn)的恐龍有的在地上活動(dòng)。首先，教師在備課設(shè)計(jì)前，要思考課程的主導(dǎo)思想，要以美術(shù)的本質(zhì)為主，教學(xué)活動(dòng)要防止華而不實(shí)、流于形式，應(yīng)突出美術(shù)學(xué)科 的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”，指的是指的是語(yǔ)言要素要落實(shí)，字、詞、句段的理解要放在具體的語(yǔ)境中去解決。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)?？梢?jiàn)思考的力度與廣度都不夠。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。這種認(rèn)同，就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過(guò)啟發(fā)、說(shuō)明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動(dòng)力，師生才具有了一起活動(dòng)的可能。我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒(méi)有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心，讓他們逐步學(xué)會(huì)，（當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）。評(píng)價(jià)應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生，使之再接再厲。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間、空間，主體化和個(gè)性化就成為一句空話。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。重視結(jié)果忽視教學(xué)的過(guò)程。實(shí)效性的核心問(wèn)題是什么？就是教學(xué)的效益。脫離了教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)效性。效果：相對(duì)《大魚和小魚》一課，《恐龍回來(lái)了》的教學(xué)效果整體的展示出來(lái)了，從學(xué)生的繪畫作品到畫面中的故事發(fā)揮，以及師生之間的互動(dòng)，都得到了充分的發(fā)揮。顯然，學(xué)生對(duì)于壯觀的畫面和新穎的的競(jìng)賽環(huán)節(jié)很喜歡?！?，同時(shí)還可以糾正她所說(shuō)的那一句話應(yīng)該完整的改為：“這條魚的形狀像一個(gè)愛(ài)心！”。以下是筆者結(jié)合執(zhí)教低年級(jí)《大魚和小魚》一課（該課獲市小學(xué)組優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)）和執(zhí)教《恐龍回來(lái)了》一課的教學(xué)實(shí)錄（該課是全市美術(shù)教師觀摩課展示活動(dòng)中的一課），從教學(xué)導(dǎo)入、多媒體使用、預(yù)設(shè)與生成、教學(xué)成果評(píng)價(jià)等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，談一談筆者對(duì)如何提高課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考和做法。下課后，他們每人手中都有自己的作品，互相欣賞，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，會(huì)很開(kāi)心。在博客上還可以隨時(shí)發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性如何有效地開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?在多年的教學(xué)中，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,設(shè)計(jì)實(shí)用有效、生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中獲得審美愉悅，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性。從學(xué)生的口吻中我得知，這個(gè)班以前的美術(shù)老師連續(xù)教了他們很多年，而這個(gè)老師經(jīng)常在一些比賽中獲獎(jiǎng)，作品也經(jīng)常入編一些書籍報(bào)刊，學(xué)生聽(tīng)到他的事跡后都是佩服的五體投地，而當(dāng)我這樣一個(gè)陌生的老師出現(xiàn)在他們面前時(shí)他們不免用懷疑的眼光看我“你有什么能耐教我們？”原來(lái)學(xué)生是懷疑我的能力。而這一切不是一個(gè)老師想怎么做就做么做的，需要教材的引領(lǐng)，有一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)步驟，把握學(xué)生心理，還要結(jié)合教師的課堂素養(yǎng)。第二篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，新時(shí)期的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)最終使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終生受益。那如泣如訴的辛酸曲調(diào)，把學(xué)生帶入那苦難的歲月。而提高課堂教學(xué)實(shí)效性正是這次課改的支撐和歸結(jié)。本人衷心希望能有更多的專家為我們這些在一線任教的教師提供更多的理論指導(dǎo)，讓我們開(kāi)闊視野，少走彎路，不斷自我提升，在教學(xué)改革中取得更多的成績(jī)。因材施教。為了凸顯重點(diǎn)，在畫魚之前我設(shè)計(jì)了“大小對(duì)比”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在籃子里挑選出“魚”在同一畫面中進(jìn)行擺放，然后做大小對(duì)比。為了提高課堂作業(yè)速度，要求學(xué)生采用黑頭筆直接作畫?！保邑Q起大拇指表?yè)P(yáng)了他一下，接著問(wèn)：“那你能說(shuō)一說(shuō)在地上活動(dòng)的恐龍有什么特點(diǎn)嗎？”，一時(shí)之間他沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，旁邊的小伙伴小聲地告訴他，“有四條腿！”，他馬上機(jī)靈的回答：“地上的恐龍用四條腿走路！”，很棒！這正是我要引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的答案！接著第二個(gè)同學(xué)回答：“有的恐龍是在天上飛的！”我緊接著問(wèn)道：“如果你就是一只天上飛的恐龍，你會(huì)怎么告訴同學(xué)們你是在天上飛呢？”第二個(gè)同學(xué)于是張開(kāi)雙手做了個(gè)飛的動(dòng)作，我提示其他的同學(xué)：“能飛的動(dòng)物都長(zhǎng)有什么？” 學(xué)生異口同聲 的回答：“有一對(duì)翅膀！”于是我再次強(qiáng)調(diào)：“哦，這就是在天上飛的恐龍最大的特點(diǎn)啦！還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？”第三個(gè)同學(xué)站起來(lái)很快的就回答：“還有的恐龍是生活在水里的，有魚的尾巴和魚鰭！”，邊說(shuō)還邊做游泳的動(dòng)作，一時(shí)之間課堂上的氣氛活躍起來(lái)了！在解決恐龍的基本型之后，我讓學(xué)生根據(jù)提供的恐龍各個(gè)部位進(jìn)行拼圖游戲。其次，在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的預(yù)設(shè)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行充分的備案，思考學(xué)生可能在課堂中出現(xiàn)什么樣的情況。能力訓(xùn)練要“實(shí)”，指的是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實(shí)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否會(huì)了、掌握了，尤其是對(duì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問(wèn)，不了解他們的想法，原本生動(dòng)的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對(duì)話，顯得冷清。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。其次組織策略上的配合性。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。那么，采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾點(diǎn)做起：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。而我們有些老師的教學(xué)目標(biāo)敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法探究提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在作畫的過(guò)程中，大屏幕播放各種恐龍的形態(tài)，