【正文】 六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。我要補充的是?除了準(zhǔn)備好這一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識的源頭，每天去向源頭汲取活水”。大家試想，這樣的老師會對豐子愷的一生將產(chǎn)生怎樣的影響。在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。新課標(biāo)精神明確指出：鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)作品的內(nèi)容，重過程、輕結(jié)果等。仔細(xì)看《萬綠從中一點紅》這一課教材上的文字，才領(lǐng)會到這課的目標(biāo)和重難點是如何將對比色諧和的放在一個畫面上，教材中介紹了三種方法：一、改變一方面積大小；二、改變一方的色彩明度或純度；三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。好的作品集中拍照留底，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛自我表現(xiàn)，當(dāng)老師夸獎他的作品不錯、很棒已經(jīng)開心的不得了了，老師還會給他和他的作品拍照，心里別提多高興了，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，會促使學(xué)生們多動手制作作品。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童布置觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，由形狀展開其他活動。注意到這一點后，我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察、理解和想象。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。去以前上課，每節(jié)課講了十五分鐘就讓學(xué)生動手練習(xí)，保證學(xué)生每節(jié)課都有二十分鐘的制作時間，在學(xué)生練習(xí)時，我就來回看看是否有學(xué)生需要我的幫助，實際上這樣方式的效率很低，課后，批改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本會越來越少，而作為一個美術(shù)老師，每周和學(xué)生見面就只有2節(jié)課而已，是不可能做到一個一個學(xué)生討要作業(yè)的。我示范如何團、搓、捏等常用手法后，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥，如何配色等，學(xué)生開始制作時，我拿出了相機，學(xué)生們看到了，都興奮得不得了：“老師，給我照張像！” “老師，給我照張像。這些就是我這幾個月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。我國著名的教育家、文學(xué)家、藝術(shù)大師豐子愷先生年少時就得益于兩位博學(xué)又有人格魅力的老師教誨。美術(shù)教師要“一?！钡牧硪粋€重要原因是美術(shù)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)要采用理論和實際相結(jié)合的原則，需要用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來加深理論認(rèn)識，這樣就大大地提高了學(xué)生對美的感受、理解、評價和創(chuàng)造的能力。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍二、課堂教學(xué)是重點，“合作互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目?！苯?jīng)過多年的試驗，效果還是比較滿意。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。我在一節(jié)課的最后講了這樣一段話：其實，愛不僅存在于你和媽媽之間。母愛的種子播灑在每個孩子的心頭，但卻沒有發(fā)芽。如及時完成美術(shù)作業(yè)評比、最有創(chuàng)意的美術(shù)作品評比、課堂發(fā)言積極評比等等，將評出的優(yōu)勝者發(fā)給紅卡一張。我力爭充分利用好40課堂分鐘，力求大容量、高水平、好效果。對孩子來說，興趣是如此重要，家長一定要千方百計的保護它，扶植它。記得在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨這位同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？她什么也不說，只是搖搖頭。接下來的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時有拖欠。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在搞家具設(shè)計時，課本上只介紹沙發(fā)、寫字臺的做法，在教師啟發(fā)與學(xué)生討論后，孩子們可以設(shè)計出整套家具，大到組合柜、沙發(fā)床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。當(dāng)學(xué)生真正感受和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)懷和愛護時，就會產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂于與老師交流學(xué)習(xí)，并努力把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺的行動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但當(dāng)我問起：“你們是如何感謝媽媽對你們的愛的時候？此刻，班級里非常安靜，只有三名同學(xué)舉起小手。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。所以給學(xué)生上美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。因此，我們美術(shù)教師首先要做一個學(xué)習(xí)型的教師。所以，學(xué)生的全面發(fā)展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。于是，在我的記分冊上多了一項成績——帶學(xué)具分。四、美術(shù)記分冊不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評價學(xué)生學(xué)期末的成績，以前，我每次上課的時候發(fā)作業(yè)本，下課收作業(yè)本，課間批改，開始的時候本子比較齊，后來本子越來越少，學(xué)期評價時只能憑自己對這個學(xué)會上的印象評分了。我記得我剛工作時，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語文學(xué)科，兼任幾個班的美術(shù)學(xué)科，無意間發(fā)現(xiàn)他有個記分冊，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細(xì)的在記分冊上記一筆，無論是語文試卷的成績，還是作業(yè)成績，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績他都詳細(xì)記錄了學(xué)生的成長記錄，別小看這項工作，雖然不起眼，卻會消耗大量的私人時間完成，而那時候的我，卻對他的做法嗤之以鼻，認(rèn)為很傻，而今我深深體會到這是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是對學(xué)生公平評價的準(zhǔn)繩。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。觀察能力的提高在于鍛煉，要不斷引導(dǎo)經(jīng)常有目的、有意識的觀察，習(xí)慣養(yǎng)成之后其觀察能力自然會得到提高。大部分學(xué)生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫，作品缺乏創(chuàng)意，缺少個人情感的表現(xiàn)，效果不好。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。與其他們隨便應(yīng)付我的“原創(chuàng)”，還不如來幅精致的臨摹呢！看到他們相互炫耀自己的作品，比手劃腳地講敘畫中的故事，然后開心的大笑，我想這不正是故事畫給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎？六、學(xué)期小結(jié)2007年就快結(jié)束了，回想這個學(xué)期的工作情況，我自己覺得還算比較滿意的，對每個學(xué)生公平、公正地評價。于是，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來制作。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。我覺得各個年級有著不同的特點。美術(shù)教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)和滿足他們的求知欲。所謂“一?！?，是指美術(shù)教師應(yīng)精通一項技能，無論是素描、油畫、國畫、水彩或手工。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,