【正文】 個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。他們在課堂中體會到了快樂，我也覺得自己成功了。利用學(xué)生的聽覺感官呈現(xiàn)新知，加深學(xué)生對單詞的感知印象，使之盡快地進入長時記憶，同時利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學(xué)生腦海中的存儲形式，以便隨時被激活提取。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。因此，可以改變音的長短操練單詞。然而，教學(xué)更重要的是對孩子們學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的一種責(zé)任！我除了給孩子們自由快樂，我還給了他們什么呢？認真反思自己的教學(xué)，反思孩子們的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的孩子們，有時孩子們的自控能力并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多！如果只是一味的賞識鼓勵，順從孩子們的要求，那們課堂上只會亂如一團麻，孩子們不可能有任何收獲。四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強了。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。游戲場地:空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場活動進程:開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨后口令越來越快。１、教師要善于調(diào)動和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。主要我們教師的課堂調(diào)控能力要強，教學(xué)手段一定要多樣化，只要能設(shè)計出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們?！皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復(fù)習(xí)apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。結(jié)合與的內(nèi)容與形式，讓強勁的節(jié)奏、動作刺激學(xué)生的大腦皮層，激活記憶，使他們在對各種指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言：c、利用游戲?qū)W習(xí)詞匯，成功地創(chuàng)設(shè)信息溝，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展想象力，激勵他們用英語表達自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習(xí)得。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳。在游戲中體驗，如：拔河比賽：將全班分成兩組，學(xué)生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學(xué)生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對其他學(xué)生說：“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對其他學(xué)生說：“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣，手持與b/b/相同音素單詞卡的學(xué)生便來到學(xué)生b/b/的身邊，手持與d/d/相同音素的單詞卡的學(xué)生站在d/d/的身邊，“pull！pull！”。一、課前預(yù)習(xí)，初步認讀。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。ⅳ.情景對話的運用能力。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者就這個問題進行了探索并作了一些嘗試。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。如學(xué)習(xí)單詞時，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，進行近音、近形、近義比較。作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯，就可以充分運用體態(tài)語：學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力?？梢娍陬^表達能力在四基中起著舉足輕重的作用。不僅模仿time的音比一開始逼真，連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語調(diào)，使課堂氣氛也一下子輕松起來。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：whatcolourisit?it’s?.然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個游戲：guess?whatcolourisit?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，*大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。通過媒體演示展示情景cake,birthday cake。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。據(jù)《文匯報》載（1993，11，19）：上海市教育科學(xué)研究所對全市十個區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個縣的1622名六年級學(xué)生進行調(diào)查測試和統(tǒng)計分析，%是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴重的缺陷。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結(jié)，給他們打分。通過這種方式,學(xué)生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會想到許多的篇子,判題,把自己投入到題海里。比如在句型模仿的操練時，由于句子本身是個相對獨立的交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化，再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達力。表情運用的藝術(shù)（facialexpression）這里所說的表情，主要指面部表情。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。創(chuàng)新精神是指一個人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象、把握機會，敢于挑戰(zhàn)并敢于進行探索行為的精神狀態(tài)?？墒峭浟?，初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。ⅴ.考查學(xué)生對對話的理解能力。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成點讀的習(xí)慣，讓孩子們直接感受語言，積累語言，只有積累到一定的程度才能有效地輸出。然而當(dāng)讓他們指著讀課本時，卻只有少部分孩子能認讀出來。擴展故事，做學(xué)生小故事冊。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。適當(dāng)?shù)恼Z法講解對于學(xué)生對付考試里的一些語法題有幫助，適當(dāng)?shù)恼Z法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中的幾個知識面詞匯教學(xué)a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學(xué)。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。怎么辦？靈機一動，我告訴學(xué)生當(dāng)老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。實踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。那就是最直接的表演化。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)隨筆小學(xué)英語教學(xué)隨筆茨溝小學(xué) 李瑤我一直認為小學(xué)英語是要讓孩子們快樂地進行學(xué)習(xí)，并且始終堅信興趣是最好的老師，只有讓孩子們在課堂上感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，他們才會樂學(xué)。聲音呈現(xiàn)，感知新詞對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。如：Apple, apple, this is an apple。以前聽過這樣一句話，“你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。活動目的: ，練習(xí)簡單的英語之二:回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z now you know your a b c everybody say with me 活動場地:一般教室活動目的:，之三:感受瘋狂英語的手勢，點到為止|eu| 的發(fā)音練習(xí):i know, you know that you know that i ，快慢速練習(xí)|ai| 的發(fā)音練習(xí):引出歌曲fly fly fly your kite high in the sky兩極分化現(xiàn)象分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況: １、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。要不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進他們的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了 up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣。﹛1﹜巧用課件呈現(xiàn)家庭照片，讓學(xué)生用英語猜等等，鼓勵盡可能多的學(xué)生參與，再點擊顯示答案，讓學(xué)生用完整的語言表達，并給猜對的學(xué)生所在組加分。第一單元第一課時，第二單元第四課時。這樣的智趣游戲，在語音鞏固時隨時都可以派上用場。我在平時的教學(xué)中，學(xué)完新單詞后用1至3分鐘的時間讓孩子們預(yù)習(xí)，要求：這課主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。對三年級的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進行積極地評價，如對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多采用“good!verygood!wonderful!great!wonderful!welldone!”等，或使用教師用書后的zip和zoom的貼紙作為獎品。ⅴ.情景對話的理解能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)then就回憶pen、ten。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學(xué)生感到困惑?？蓚鹘y(tǒng)教育下的很多學(xué)生，他能讀會寫，但到生活實際中來，就是茶壺里煮餃子——倒不出來。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red+yellow=?通過學(xué)生自己進行調(diào)色得出答案orange來。三、故事表演式小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“readandact”時可采用講故事的形式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。須知興趣時最好的老師。英語老師盡量不跨校。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情