【正文】 wal of teaching concepts，and the revolution of teaching content and have a lot of research and practice in orthopaedic words medicine innovation education orthopaedic臨床醫(yī)學模式已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式轉變?yōu)樯铷D社會―心理模式，21世紀對醫(yī)學生是要求為基礎厚:有寬厚的自然科學基礎和廣泛的人文社會科學知識。[!] 骨科檢查法（1）學生觀看骨科檢查法的多媒體光盤。這樣提問、答疑多次進行可培養(yǎng)學生的好奇心，加深對骨科 專業(yè)知識的理解。二是創(chuàng)新能力弱。前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒創(chuàng)立了“發(fā)明問題解決理論”—— TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）理論。其他的理論，不再作逐一分析和解釋。于是，我們著重做了如下工作：（1）營造學習氛圍。主要針對兩種情況：一是選擇初級班中對TRIZ感興趣的學生，組織其參與中級班的學習，系統(tǒng)學習TRIZ理論體系；二是讓骨干教師在專業(yè)基礎課以及專業(yè)核心課的講授中與TRIZ原理有機結合，激發(fā)學生的思維，掌握創(chuàng)新技法。因此，我們應該加深對培育大學生創(chuàng)新思想重要性問題的認識，不斷轉變教育觀念，開創(chuàng)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思想的有效的新方法。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識，要對本學科最前沿的理論和相關交叉學科的新理論十分熟悉；要重視學生的創(chuàng)新特點，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；要在傳授知識的過程中最大限度地調動學生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學生積極參與自己的教學活動。要著力構建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境，以充分調動學生參與活動的積極性和主動性、培養(yǎng)學生的思想道德品質、鍛煉學生的社交能力和組織管理能力。需要注意的是，學生的科研活動應盡量結合專業(yè)開展。因此，教育工作者應善于采用正面激勵的方法。建立科學、全面的評價機制。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。學校應與社會各界聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學生教學實踐基地，設立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。通過初步實踐，我院總結出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“思維訓練，系統(tǒng)學習，實踐應用”多層次培養(yǎng)模式。學習過程不僅僅局限在課堂中，更包括課外學生的“自主學習”及“自主實踐”。物理矛盾的解決通常采用四大分離原理，即空間分離、時間分離、條件分離、整體與部分分離。而且，課堂教學創(chuàng)新永遠是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。常州工程職業(yè)技術學院在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐中融入TRIZ理論，并提出“思維訓練，系統(tǒng)學習，實踐應用”的多層次培養(yǎng)模式。（4）比較多種治療方法的優(yōu)缺點（Compare）。（3）脊柱骨折及骨盆骨折減少1學時。三、結語綜上所述，本文結合初中化學學科的特征以及化學實驗教學的功能，闡述了在初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則，提出在化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策。二、在化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策（一）運用體驗學習教學法培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學實驗教學中，教師要給學生主動操作、主動思考、主動探索的機會，要讓學生在化學實驗課堂中像個科學家一樣對化學實驗進行探索。內戰(zhàn)結束后,美國迅速崛起,躋身于世界強國之列。只要讓學生自己“會學”,才能使學生終身受益,在人生的征途中源源不斷地汲取時代的“活水”。教師應該教會學生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至尋求人類尚未知曉的事物?！蔽铱隙藢W生的發(fā)言都有一定的道理,但還不夠全面?！遍L期以來,應試教育像無形的繩索緊緊束縛著學生的手腳,學生的學習缺乏主動精神。這說明重農抑商是當時的一貫政策。例如:中國古代史中有關農民戰(zhàn)爭問題。林肯憑著勤奮、刻苦、好學,還有誠信的美德,終于從社會底層一步步獲得了參政的機會,并成為美國第16任民選總統(tǒng),是時代造就了他。第二篇：學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索論文一、初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則（一）適度性原則初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要遵循適度性原則。（二）運用挫折演示教學法培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學實驗教學過程中，教師應該學會換位思考，將自己看成一名學生，對學生思考問題的角度以及思考問題的方式進行模仿，表現(xiàn)出思維受阻的情況，在思維受阻的時候，為學生演示經過多次失敗挫折以后克服困難和障礙，最終取得成功和勝利的過程。能力強:有較強的臨床能力及自學、交流及科研能力。（2）教師分小組進行示范。（2）舉行“記者招待會”:“記者招待會”是一種鼓勵學生提問的好方法。造成這種結果的原因有很多，關鍵有三點：（1）教學模式落后。此理論是從250萬份專利中仔細研究、尋找規(guī)律、總結分析而得出。理論體系之間密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，共同構成了一個完整細致的理論體系，并成為技術人員解決創(chuàng)新問題的重要方法論。通過請省內科技創(chuàng)新專家以及校內專家教授做講座，全員普及TRIZ概念，營造良好的學習氛圍。（3）實踐應用階段。改善教學方式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。比如作者本人是保險學院的，在保險學專業(yè)課的學習中，任課老師經常在課堂中進行提問，或設計案例讓學生討論分析；有時舉辦小型的辯論會，引導學生運用課堂所學的專業(yè)知識和法律依據判斷案例的正確走向。要針對學生的求新、求異心理，通過整體環(huán)境的熏陶，讓學生的個性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護和培養(yǎng)。教師還可將自己科研項目的知識和經驗融會到教學內容之中，這既可使大學生及時掌握本學科的前沿動態(tài)，又能增強其科研意識、創(chuàng)新意識。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們的點滴進步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責備。建立和完善評價與激勵機制。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。因此，學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。江澤民更明確指出：每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要培育大學生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質是意識產生的基礎，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。TRIZ理論必須與實踐相結合，只有不斷實踐，才能實現(xiàn)理論的真正價值。同時，系統(tǒng)學習TRIZ理論時，更應耐心品味，尋找現(xiàn)實生活中的事例。這就是很簡單的物理矛盾。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑為了提高學生的創(chuàng)新能力，我們可以從許多途徑開展工作。TRIZ理論又稱為發(fā)明問題解決理論，是利用矛盾原理解決發(fā)明問題的一種有效方法。（3）針對主要問題提出若干可供選擇的治療方案（Pro