【正文】 根據(jù)實地調(diào)查了解的這些情況和現(xiàn)狀，查閱資料，借鑒其他地方的做法，因地制宜，她也提出了可行性建設(shè)意見，即在農(nóng)村要加快推進(jìn)居家養(yǎng)老服務(wù)。身為院長，她從來沒有把自己凌駕于普通干部職工之上，經(jīng)常以身作則，在她的帶領(lǐng)下，全院職工時刻把老人的冷暖放在心上，經(jīng)常走進(jìn)他們中間了解情況、攀談聊天，和老人們拉家常，消除他們心里的郁悶。在院供養(yǎng)的老人都紛紛豎起大拇指，說沒有見過她這樣親力親為的院長。在課下，秦老師也從來沒有閑下來的時候，他的身邊總是圍繞著一群帶有種種疑難問題的學(xué)生。腰痛半個多月了，他不但一節(jié)課也沒少上，而且還總見他加班加點地工作。在居民較少在家的時間段，堅持組織普查員開展自檢互檢，并將各普查小區(qū)的入戶登記進(jìn)度和抽檢質(zhì)量進(jìn)行通報，促使普查員自覺把好進(jìn)度關(guān)和質(zhì)量關(guān)。令普查員深感自己的工作意義，有效地鼓勵了大家的工作熱情。大家充分動口、動手、動腦，真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生聯(lián)想豐富，聯(lián)系到了很多生活實際問題，甚至有些問題讓老師都無能解答。秦老師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但仍備課認(rèn)真仔細(xì)；講課精益求精；輔導(dǎo)任勞任怨；批改一絲不茍，他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上從來都沒有馬虎過。冬天，一次查房，她看到服務(wù)員戴著手套給老人擦洗身體，當(dāng)時她試了一下水溫，發(fā)現(xiàn)是溫水，天氣這么寒冷，用溫水給老人洗澡肯定會著涼，她沒有立刻責(zé)備服務(wù)人員，而是立即去打來熱水兌進(jìn)去，沒戴手套就幫老人洗澡?！袄畈?，早上好！”“劉娘，這里的伙食還吃的慣嗎？”“張伯，你覺得院里的工作還有哪些地方需要改進(jìn)？”……這些噓寒問暖的話語，是她每天的必修課。在她的走訪日記中就有寫道“農(nóng)村大部分老年人存在缺乏日常照料的問題。有些知識生僻，身邊的人也不懂，沒法請教，她便報一個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)使用電腦，因為電腦上可以學(xué)到很多的東西，從對電腦的一知半解，到現(xiàn)在的運用自如，她花費了很多的功夫。為了百姓的投入能夠得到最大的經(jīng)濟(jì)效益，他放下自己家中的活，整天工作在施工現(xiàn)場，幫助農(nóng)民解決施工難題，組織農(nóng)民外出參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植和管理經(jīng)驗，率先在大棚內(nèi)栽培了食用菌和香菇，并與客商簽訂了協(xié)議，按市場最高價回收，每個大棚凈利潤15000元左右。同時做為縣級人大代表的秦守杰，能夠按照“兩帶、五個一”活動的要求，認(rèn)真履行職責(zé)，真正起到了示范帶頭的作用，為五星村村民辦好事、辦實事，為富裕一方百姓甘做鋪路石。只有盡心盡責(zé)，認(rèn)真履職，才能配得起這份權(quán)力，才能對得起人民的信任。她建議，像小孩子有游樂場所一樣，調(diào)動農(nóng)村留守人員，辦居家養(yǎng)老場所和愛心服務(wù)隊，讓老人們在一起，關(guān)心老人，照顧老人，讓老人老有所樂。逢年過節(jié)，也陪著老人過。她只靦腆一笑，說，這是我的分內(nèi)工作。學(xué)生們說“秦老師就像是陀螺一般，一會兒在這講解，一會兒在那輔導(dǎo)，好像從來都停不下來，他精力充沛，從來沒說過累！”學(xué)生們對秦老師感情深厚，佩服有加，九三班的董帥闖同學(xué)在作文中是這樣寫道：“我們的物理老師，真是一位好老師，他不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，還有過硬的教學(xué)技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。真可謂“忘我工作啊”。在工作進(jìn)程中，劉杰同志每一步都保持和街人普辦的積極溝通，與其他指導(dǎo)員一起仔細(xì)討論，制定出詳細(xì)的工作計劃，將入戶摸底、核對信息、核查表格、再次培訓(xùn)，和編制戶主姓名底冊的工作安排的井井有條。普查工作正式開始之前，劉杰又主動組織開展普查工作前期會議，在會上鼓動大家以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與工作，還發(fā)揮大樓組長、樓宇黨支部書記、低保戶、社區(qū)熱心居民的積極作用，發(fā)動他們陪同普查員一起上門開展普查，提高了入戶成功率和進(jìn)度。秦老師每學(xué)期都主動為青年老師上示范課，前幾天他的公開課 《電能、電功》，較好地體現(xiàn)了“三疑三探”的教學(xué)模式，他先把預(yù)設(shè)的問題寫在側(cè)面黑板上：電能的來源？用電工作過程的實質(zhì)？電能的單位？電能的計量、計量儀器？電能表的四個重要參數(shù)？電功、電功的計算公式？讓學(xué)生圍繞著這些重點問題自學(xué)，結(jié)合學(xué)生提出的