【正文】 合的教學方法。（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。②課件出示長頸鹿圖片。師生配合讀。（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。5。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。七、（說）學法：俗話說，得法者事半功倍。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。板塊三：認識“店”客，讀出特點這一板塊主要為達成目標三設定聚焦描寫蜘蛛想法的句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。，教師教授識字方法。(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上），你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學會思考應對困難的方法。理解課文內容。5分鐘后比誰能正確回答。二、說教學目標根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。四、說教學過程 運用圖片、多媒體等多種手段,引起學生興趣,從而引出課題。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。第三步，知道蜘蛛這么做的后果。因此我是快樂、輕松的。先要指導學生了解每次招牌上的內容：“……，每位顧客只需付一元錢。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。第一步，知道蜘蛛為什么開店。,了解課文內容。，感知文本?；貞涀约夯蚋改缸瞿骋患檬质虑榈慕?jīng)過，模仿短文寫一個片段，注意用詞要準確?，F(xiàn)在開始檢測。［教學板書］20蜘蛛開店蜘蛛開店口罩編織店賣口罩河馬（一整天）圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）做事不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難［教學反思］這節(jié)課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。(2)教師總結反饋。，齊讀。那么你們知道這幾個小動物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》?？偨Y部分：各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。板塊一：謎語導航，打開“店”門這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。啟發(fā)想象法。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。精讀課文，感悟文本。教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。板塊三認真觀察，指導生字，指導書寫。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。課件出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。你覺得哪個地方最有趣？，指導朗讀。然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。本單元的主題是“改變”，教學目標是讓學生學會借助提示講故事，編故事。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。六、說教學過程，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，從而引出課題。用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中?！吨┲腴_店》教學反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。三、說學情二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？（5）指名讀5—8自然段，齊讀。nqu225。（3）第58小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。檢查認讀商店 決定 編織 終于 圍巾 星期蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣 ①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。賣口罩 河馬 賣圍巾長頸鹿 賣襪子蜈蚣：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。齊讀911自然段。在教學 過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。八、課后反思和預期效果這篇課文的教學很好的解決了重點、突破難點，使學生們在感知文本的過程中有所感悟，并融會貫通通過本課的學習，學生們既學到了知識又培養(yǎng)了能力。五、說學法引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子河馬長頸鹿蜈蚣作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？（2）預設：課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。（2）自由練習試講?！皳Q”最后一筆是捺，不是點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發(fā)學生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。2。說板書設計本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。引導學生掌握正確的方法至關重要。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。（出示課件）(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。~4自然段。），完成練習。（重點）。師：請大家看自學指導，開始。，能根據(jù)示意圖講故事。引導學生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。,學習生字首先要求學生自讀課文, 解決生字詞, 并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn)，而是一個套一個。課后反思，之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，在解決。第四步，動腦想想怎么解決?！熬?，還是”兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。、流利、有感情地朗讀課文。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。六：聽寫詞語小練筆：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。師：好，時間到。，全班互評。(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。（重讀兩個“好”字）第二課時教學過程一、復習導入。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答），都答對了。在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。隨文識字：“蹲”“寂寞”。八、（說）教學過程：為了達成目標，我設計了三個教學板塊。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。二、（說）學情：二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。3。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學