【正文】 逝水——，長江水流向東邊，因此船受箭歸來才會順風順水，讓曹軍想追也追不到，看來諸葛亮早已算好借箭的地理位置。）三、學習課文第三大段。）“ 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。一萬多名弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。如安排草船，精心偽裝，利用大霧，歸來時順風順水等。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。齊讀第10自然段。反饋。（二）導讀第一段自由朗讀第一段，提出不理解的地方。(2)制作多媒體課件。)(2)練習把長句子讀通順，其他成員對其進行指導與幫助。2．布置作業(yè)：(1)練習有感情地朗讀課文。(周瑜早有預謀，卻不露聲色，笑里藏刀。)②用自己的話來概括一下周瑜的險惡用心。)(7)多媒體課件出示句子：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”①“神機妙算”是什么意思？(指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。(2)抓住生活中的一個場景，仿照本文的對話形式，寫一組人物對話。為了讓學生能深入了解諸葛亮與周瑜這兩個人物的特點，本節(jié)課采取了“演故事”的形式，讓學生成為故事中的人物，在表演中，學生能走進人物的內心，體會其心理活動，這是學生了解人物的一種最有效的方法。設計意圖：引領學生通過人物的對話描寫分析人物的個性與心理，是掌握人物性格特點的一個好方法，其過程還可以大大提高學生質疑問難、解決問題的能力。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。)“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。2．學生圍繞人物的語言，集思廣益、匯報交流，暢所欲言。(2)學生用自己喜歡的方式朗讀這部分，思考：“草船借箭”的起因、經過和結果分別是什么？(3)師生共同概括出“草船借箭”的起因、經過和結果。(3)在感興趣的語段旁寫出自己的疑問或感受。自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀學習如何更好地安排材料課堂板書草船借箭邀請魯肅同去取箭船近曹營擂鼓吶喊曹操驚疑萬箭齊發(fā)草船借箭滿載而歸課后小結第五篇：19《草船借箭》教案設計草船借箭 教案設計設計說明本課教學設計意在指導學生“課內得法，課外活用。默讀課文第3段，說說最感興趣的內容。教時第一教時時間課業(yè)內容草船借箭教學目標初步學會生字新詞，讀通課文。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經過怎樣？結果怎樣？請看老師給同學們放電影。指名讀2自然段。有感情地朗讀課文。了解魯肅的忠厚。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。（2）會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！窘虒W準備】自制課件 課文影像片段 主題歌【教學過程】一、溫故知新課文主要涉及到幾個人物？你能用上這些人物的名字把故事的起因、經過、結果說清楚嗎？從起因這部分中你感覺到周瑜和諸葛亮的性格特點各是怎樣的？二、學習課文第二大段。正因為大霧漫天，什么也看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮的妙計才得以實施）（2）懂地理（重點引導）：創(chuàng)設語境：諸葛亮算好了天氣，他又是怎樣借箭的呢？ 重點指導理解諸葛亮借箭安排的巧妙：句子一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的士兵一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。）第二篇：草船借箭教案設計1《草船借箭》教學設計（第二課時）教學目標：通過自讀課文，交流討論，體會諸葛亮的神機妙算。）2．再讀第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。）②諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。）（2）簡介時代背景。第一篇：《草船借箭》教案設計一、教學目標：1．理清文章的敘述順序，分清前因后果。故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國鼎立。（挺、才）指導朗讀稍重些。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，一字擺開是為了受箭面積大、數(shù)量大。通過讓學生用自己的話復述故事，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。（他為什么這樣做？）諸葛亮又下令把船頭掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。請同學們輕聲地朗讀課文第二段，思考、交流：諸葛亮請魯肅幫哪些忙？他還特別要求魯肅怎樣做？聯(lián)系上文，課文中哪些詞語表明諸葛亮對完成造箭的任務挫敗周瑜的陰謀胸有成竹？（自有妙用）師問：諸葛亮為什么敢向魯肅借東西？他為什么特別叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜（因為諸葛亮太了解兩個人的特點。“ 第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。諸葛亮算得準不準呢？從哪里可以看出來？ 出示： “ 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說： “ 江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。知道他不會泄露借船的機密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在沒有弄清虛實的情況下輕易出擊。教學重點：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經過。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經過）師：借箭成功了嗎？讀出書上有關語句。初讀課文，了解大意。分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點?！币龑W生先理解“草船借箭”的起因、經過和結果；再通過朗讀、講故事、表演等方式幫助學生感受故事情節(jié)的曲折生動；然后側重抓住人物各自的語言描寫，進行精細的剖析，來感受鮮明的人物思想與形象。3．學生小組合作學習。(4)學生在小組內練習講一講“草船借箭”這個故事。(1)多媒體課件出示句子：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)?！雹賹W：你從諸葛亮的這句話中，發(fā)現(xiàn)了他的哪些品質？(以大局為重，智慧過人。”①“遲延”是什么意思？(本文指故意不給諸葛亮提供造箭用的材料，拖延時間，讓他完不成任務。講故事是掌握故事內容，而演故事則是一種人物角色的換位體驗過程，在故事的曲折情節(jié)里，學生入情入境的表演，可以幫助學生更加深刻地感受人物形象。2．作業(yè)：(1)搜集《三國演義》里的小故事，讀一讀。(嫉妒心強，心胸狹窄，陰險狡詐。(4)多媒體課件出示句子：“十天造得好嗎？”①學生思考：課文中提到了造箭用的竹子、翎毛、膠漆等材料，要造好十萬支箭的話，十天能完成嗎？(即便十天能夠完成，但是周瑜因為有意刁難，所以故意不為諸葛亮提供造箭用的材料，最終也是不可能完成任務的。②研讀指導。四、暢談收獲，布置作業(yè)1．學生交流自己本節(jié)課的學習收獲。(提醒學生注意：“擂、丞、寨”的讀音；“忌、延、援”的字形；“丞”的筆順。課前準備1．教師準備：(1)搜集三國中的人物故事及本課的視頻資料。（一）導讀第2段，突破重點段。教學重、難點借助課題把握課文的重點課前準備小黑板錄音投影教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖環(huán)節(jié)