【正文】 標的過程。組織好良好的藝術教學過程，其實也就是美育的過程，是美的欣賞和熏陶的過程。例如：在學生唱不好視唱時，不能火冒三丈，把學生批評一通，這樣會給學生心理上罩上陰影，在這種情況下，教師應循循善誘，對癥下藥，或請唱得好的同學表演，再表揚鼓勵一番，這樣的效果就明顯不同與前一種了。再則，創(chuàng)設情緒場，制造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。讀出拍點音，打出節(jié)奏。一、基本情況概述本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。工作中的失誤還很多。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。畢竟三者是相互作用、相互促進的。此外，我還很注意自身的學習。對于有些學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。因此，音樂教學中，每一環(huán)節(jié)問題的設計必須以音樂為主線，老師提出的問題能幫助為學生從角度去感悟、到深入理解，并通過對問題的質疑與交流，使學生對音樂的理解自身，得到質的飛躍。于是我在春季播撒著希望，在秋季里收獲著快樂，在冬季里又孕育新的期望！忙碌而緊張的教學工作即將接近了尾聲，現將這一學期的教學工作一、在“新課程、新教材”的教研總目標指導下，為了增強、提高對新教材新理念的理解與認識，我組老師經常在一起學習，大家共同學文件、看報紙、查閱資料、做筆記，統(tǒng)一領導分配的工作。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。都能使學生在學習音樂知識的同時，得到美的享受。良好的課堂氛圍美，還能使教與學主體雙方產生情感上的交融和思想上的共鳴。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。讓孩子們了解了自己的祖國。外語學習網（1）注重漢語拼音知識漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。上網找資料，查詢每首歌曲的背景簡介等，學生在活動時都能和小組同學合作，取長補短，激發(fā)了學生參與有音樂課堂教學的熱情，從而調動了他們學習音樂的積極性。我們體會到：“互動”教學方法，能體現了《音樂課程標準》的教學新理念、新一、激發(fā)互動為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據不同的教學內容，采用不拘一格的教學方法。同時，這種教學模式注意了學生個體的差異，讓每一個孩子都能感受、體驗、參與音樂學習活動，共同享受到音樂帶給的快樂。如果某一環(huán)節(jié)出現了問題，或者是某一環(huán)節(jié)的缺失，都將會影響音樂“互動”教學的效果，甚至會導致音樂“互動”教學的失敗。讀出拍點音，打出節(jié)奏。我還認為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺上就是領導者，領著孩子們學習，指導孩子們怎樣學習，一味強調學生為主體并不合適，教改，改的教師不見了，基礎的技能技巧不教了，只見課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動起來了，教學目標靠邊了。音樂課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關鍵。重在轉變教師的角色，建立師生完全平等的人際關系，讓學生真正地感到自己是學習的主人，教師是自己學習過程中可信賴的親密伙伴。使學生的音樂經驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。在以后教學中我要大膽嘗試，使我的音樂課堂能夠達到高效課堂模式的要求。音樂課堂教學總結 8自從學校開展高效課堂教學模式以來，進入探索高效課堂模式的狀態(tài)，通過探索、研究、實踐、反思的方式逐步走進高效。第三，注重自己的示范性。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng)，愛校園，愛生活而努力學習。再則，創(chuàng)設情緒場，制造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。例如：在學生唱不好視唱時，不能火冒三丈，把學生批評一通，這樣會給學生心理上罩上陰影，在這種情況下，教師應循循善誘，對癥下藥，或請唱得好的同學表演，再表揚鼓勵一番，這樣的效果就明顯不同與前一種了。組織好良好的藝術教學過程，其實也就是美育的過程，是美的欣賞和熏陶的過程。三、課外活動。教學中應培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，在選擇教學方法，安排教學活動時，要善于選好立足點，找準切入點，把握支撐點，運用多種方法精心提問，如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學生思考?！苯處熢诮虒W中不僅應重視知識傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學生會學。訓練加強學生對豎笛的提高，達到是之自然流暢，興趣昂然。三、考試：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。另外還給他們的環(huán)境較為寬松。我還認為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺上就是領導者，領著孩子們學習，指導孩子們怎樣學習，一味強調學生為主體并不合適，教改，改的教師不見了，基礎的技能技巧不教了，只見課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動起來了，教學目標靠邊了。音樂課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關鍵。我在上“半音與全音”時講到十二平均律，有學生提問是誰發(fā)現的？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學的發(fā)現比我國要晚好幾百年。教師在上課時必須進入角色。使學生的學習漸入佳境，讓音樂課堂的“問”更精彩。子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。四、音樂課課后交流與反思每周我都有要和其他音樂教師交流反饋我的音樂課。上網找資料，查詢每首歌曲的背景簡介等，學生在活動時都能和小組同學合作，取長補短，激發(fā)了學生參與有音樂課堂教學的熱情，從而調動了他們學習音樂的積極性。”可見“問”是深入的階梯,是長進的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機。提問要適量、適度通過提問來調控課堂教學的節(jié)奏很重要。一、結構美結構完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。音樂教學課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。利用已有的教學經驗，不斷總結教學得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學生受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，學生喜歡上音樂課，也是自己教學的動力。做好這一步，再配上音樂來讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時進行。在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。加上一首書上的歌曲，考察學生學習情況。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?，F將這一學期的教學工作一、基本情況概述本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。音樂課堂教學總結 3葉圣陶先生曾經說過,教師“可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講。教師的提問要抓住學生的疑惑對癥下藥，釋疑解惑，促使學生從音樂的角度去思考問題，以達到引導學生思考、探究與互動交流，理解樂曲表達的表現手法和情感特征。在欣賞教學方面，我是這樣做的：重視課前的教材研究，加強對音樂作品的理解，針對內容研究相應的欣賞方法，做好反思，寫好課堂隨筆，有計劃有步驟的記錄活動過程。練習曲以簡到難，有小到大，循序漸進。結尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學生留下思考和想象的余地。創(chuàng)設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養(yǎng)、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關系。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風的歌曲等，還有部分少數民族的音樂。二、教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。也應該加強聯(lián)系。這樣課上學生的注意力集中了，小組合作學習視唱曲譜容易多了。此外，諸如：快樂游戲法、謎語競猜法、寫譜比賽法、討論探究法、比較歸納法…等，也是激發(fā)“互動”的好方法。重在發(fā)揮各具特征的生命個體教師的教對學生的學發(fā)揮觸媒催化作用，以及學生的學對教師的教產生積極主動的能動作用與反應。利用已有的教學經驗，不斷總結教學得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學生受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，學生喜歡上音樂課，也是自己教學的動力。做好這一步，再配上音樂來讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時進行。唱歌課在音樂教學中是最基本、最普通的，現在公開課中很少聽到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，無論是成年人還是孩子，唱歌時會經常遇到這樣的問題，旋律會哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開發(fā)音樂課程資源與多媒體教學手段，引導激發(fā)學生對教師、教材、教學手段產生情感的“共鳴”與“諧振”。二、樂于互動教學過程中，教師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維過程或見解結論強加給學生，要營造一種寬松、平和、平等、有利于學生主動參與的教育環(huán)境與學習氛圍，形成尊重、關心、友善、合作、分享的平臺，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于與教師及學習伙伴們“互動”交流，促進學生例如，在學習《火車來了》這首歌時，課前先讓坐過火車的學生談談坐火車時的所見所聞，交流坐火車時的親身感受，然后教師作為火車乘客一員，參與學生們合作自編自演的開火車、坐火車游戲。四、音樂課課后交流與反思每周我都有要和其他音樂教師交流反饋我的音樂課。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能