【正文】 的贊揚(yáng)（大拇指）六、課后練兵：課本第3題、5 題中任選２題解答，并且相互交流。教后要及時(shí)反思教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以課后反思是不可缺少的。（2）教師方面：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。教后要及時(shí)反思教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以課后反思是不可缺少的。（2）教師方面：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。經(jīng)歷用觀察，會(huì)用飲食分解發(fā)，公式法，配方法解簡(jiǎn)單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程；會(huì)用一元二次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能檢驗(yàn)所得結(jié)果是否符合實(shí)際意義。（1）同位角相等，兩直線平行；（2）兩直線平行，同位角相等；（3）兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；（4）兩角和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；（5）三邊對(duì)應(yīng)相等兩個(gè)三角形全等；利用第二點(diǎn)中的基本事實(shí)證明下列命題.（1）直角三角形全等的判定定理；（2）角平分線性質(zhì)定理及逆定理；三角形的三條角平分線交于一點(diǎn)；（3）垂直平分線（4）三角形中位線定理；（5）等腰三角形，等邊三角形，直角三角形的性質(zhì)和判定定理；（6）平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理第二章數(shù)據(jù)的離散程度從事收集整理描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)； 探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)利用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度； 通過實(shí)例，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想，能用樣本平均數(shù)，方差來估計(jì)總體平均數(shù)的和方差；據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能比較清晰地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流；能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對(duì)日常生活中地某些數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法；認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)用的問題。所以，今后我要注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：（1）用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。我充分利用了我校的生物資源，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境不足。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織學(xué)生有效討論、高效閱讀與思考是我今后教學(xué)重點(diǎn)探討和學(xué)習(xí)的方向。所以，今后我要注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：（1）用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境不足。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織學(xué)生有效討論、高效閱讀與思考是我今后教學(xué)重點(diǎn)探討和學(xué)習(xí)的方向。[活動(dòng)] 安全教育。新定義（1）如果兩條直線相交成直角,.（2）如圖,直線AB、CD 互相垂直就表示為 CD ⊥ AB，或者 AB ⊥ CD，CD是AB的垂線，AB也是 CD的垂線。三、化繁為簡(jiǎn)：淡化幾個(gè)概念的機(jī)械記憶和教學(xué)，不全部展示概念的文字描述，以簡(jiǎn)單的圖形描述幫助學(xué)生了解這些概念。我是小導(dǎo)游“淮左名都,竹西佳處”是清代詞人姜夔《揚(yáng)州慢》(部分)。教具準(zhǔn)備：繪圖講義，白紙、粉紅紙各70張，發(fā)給學(xué)生。這些美的存在和我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著很密切的聯(lián)系。探索活動(dòng)C系列活動(dòng)四:跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量量一量請(qǐng)你量出圖上點(diǎn)Ａ到直線ＢＣ的距離是厘米．1試一試在△ABC 中,你可以過點(diǎn)A作出BC邊上的高線嗎?[活動(dòng)] 學(xué)生畫，教師演示一次。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：畫已知直線的垂線學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索了解垂線的一些性質(zhì) 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：垂直及相關(guān)概念的理解學(xué)習(xí)方法：采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索知識(shí)的來龍去脈，經(jīng)歷“從直觀的看動(dòng)手操作理性思考嘗試表述集體修改思維優(yōu)化”的過程。? ,并且與[活動(dòng)] 學(xué)生討論后，解答。設(shè)計(jì)思路：一、本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為四個(gè)板塊：垂直（垂線、垂足）的學(xué)習(xí)，尤其的垂直關(guān)系的判定；垂線的畫法；垂線段最短的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；點(diǎn)到直線的距離的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；二、每個(gè)板塊的教學(xué)：讓學(xué)生經(jīng)歷“從直觀的看動(dòng)手操作理性思考嘗試表述集體修改思維優(yōu)化”的過程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。我每天上完課后要及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這一塊我將繼續(xù)保持下去。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來說要把握好尺度。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。我每天上完課后要及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這一塊我將繼續(xù)保持下去。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來說要把握好尺度。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會(huì)一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效方法。(3)掌握用綜合法證明；掌握以下基本事實(shí)，作