【正文】 品讀體會，教師指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。B、利用圖片協(xié)助同學(xué)理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀C、指導(dǎo)背誦師結(jié)：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”(指導(dǎo)生用上動作)過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不只僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表示，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表示的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。要求：把課文讀通順、生字字音讀正確。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。三、導(dǎo)學(xué)獲知。分組分段朗讀課文。教學(xué)策略：讓學(xué)生觀察圖，使學(xué)生身臨其境有所感悟。二、導(dǎo)知明標。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。）二、精讀全文： 第一自然段王勃到底是怎樣的一個人呢？課文第一自然段是怎樣寫的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找才氣）第四自然段課文中都督是怎樣來夸獎王勃的？請同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。）（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時看景色不注意觀察，王勃看景物的時候是怎樣的？（邊看邊想）（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時多觀察、勤思考！讓我們捧起書，帶著對王勃的敬佩，帶著對他的贊美，一起讀讀4小節(jié)。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們再來認識一位少年才子王勃。在展示之前老師提點小小建議：讀時聲音要響亮，盡量讀得有感情。n zhāng y224。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠處，天連著天，水連著天，水天一色。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法，運用表達方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。四、我會積累。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們再次有感情地來齊誦這千古名句（引讀詩句）。 fēi（）（）（）（）以上詞語中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語是（）（二）根據(jù)意思寫詞語。（1）課件出示第一自然段，指名讀。序：田野的野右半部分，不能多撇。四、教與學(xué)的準備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。板書設(shè)計拍案叫絕少年王勃文思如泉奇才筆走如飛胸有成竹落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）比一比再組詞。）那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q贊）王勃寫的這句是詩真的這么美嗎？你能說一下這句詩的意思嗎？ 原來寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景啊！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來了。）是啊，秋景真是迷人啊！讓我們和王勃一起走進這迷人的秋景吧?。ǔ鍪荆哼h處，天水相連）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。教學(xué)過程：一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。齊讀課文，說說詩句是描寫課文哪個自然段的內(nèi)容？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聯(lián)系課文，理解重點詞句，通過反復(fù)朗讀，咀嚼，體會意境。教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。教學(xué)重點、難點：體會江邊的美麗景色，理解少年王勃的奇特。（對王勃有更多了解）《送杜少府之任蜀州》 板書設(shè)計少年王勃（有才氣）秋水共長天一色 落霞與孤鶩齊飛課后反思：執(zhí)教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學(xué)生說說“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學(xué)生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導(dǎo)學(xué)生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（1）自生字詞。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。（加強字詞教學(xué)，整體感知）1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。三、理解課文內(nèi)容。教具準備教學(xué)掛圖或多媒體。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。2．自背，同座位互背。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的三年級語文下冊《少年王勃》教案，歡迎大家分享。同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。生齊輕聲讀課文。教學(xué)重難點：重點:理解課文內(nèi)容，體會江上的“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。指導(dǎo)學(xué)生描寫和書寫生字。完成課后第4題。，思考:課文講了一件什么事？ ，討論識字方法。第四篇：蘇教版三年級語文《少年王勃》教案少年王勃教材簡析：這是一篇人物故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。檢查自讀情況：A、多種方法讀一讀生字詞?！肮P走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。復(fù)述練習(xí)說一說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!側(cè)面描寫：外面的雨聲混合著我的哭聲。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。讀出節(jié)奏：胸有成竹文思如泉筆走如飛滕王閣序 拍案叫絕 千古傳誦 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！峨蹰w序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。 qiū jǐng c224。當(dāng)那位都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。在感悟中有時調(diào)動不了學(xué)習(xí)熱情，感情釋放不夠。六、板書設(shè)計：少 年 王 勃寫 《滕王閣序》一（第1節(jié)）應(yīng)邀赴宴二（24節(jié)）寫成名文 胸有成竹文思如泉 “奇才！真是奇才！”筆走如飛三（第5節(jié)）傳誦千古附《少年王勃》預(yù)習(xí)單班級： 姓名： 認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。③有感情朗讀從“突然回轉(zhuǎn)身來”感受到什么？王勃“胸有成竹”是個什么樣子呢（演一演、說一說）（2）再把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會體會王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，詩情大發(fā)，不吐不快地激情。ng h226。隨機指導(dǎo)： ★第三段時：指導(dǎo)讀好長句。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？它的另一個讀音是什么，怎樣組詞？ 。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。或他會想：文章的開頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫。第二、三、四自然段（指學(xué)生交流4自然段）下面讓我們走進4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來寫王勃是個“奇才”的。一直到今天，人們還對