【正文】 教后反思： 成功之處：本課教學，我確立了4個教學目標，清晰簡潔。難怪都督要拍案叫絕：（再讀——奇才！真是奇才?。┉h(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（一）總結(jié)全文，敬仰王勃，其中有一首詩是：《送杜少府之任蜀州》，這首詩里有一句詩很有名，（多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。o（）dū（）少都shǎo（）dōu（）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（二）品讀課文，感悟“奇才”，欣賞“詩景”。為什么邀請王勃?是到他家鄉(xiāng)請嗎？“探望”是什么意思？還可以換成哪個詞?此時你對王勃有什么感受？（敬佩）(4)有感情讀第一自然段（二）當堂檢測：（一）讀拼音，寫詞語。做到了嗎？想不想展示給大家。五、教學課時：2課時六、教學設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）課前準備復習古詩：前一段時間，我們同學背了不少的古詩，誰愿意背背你最喜歡的一首古詩？（二）導入新課，真是了不起。認識兩個多音字。（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔按課文內(nèi)容填空。）你覺得怎樣讀這句詩比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。）B、指名分自然段朗讀，及時正音。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。，說說詩句是描寫課文哪個自然段的內(nèi)容？第二課時一、復習導入。教學重難點：重點:理解課文內(nèi)容，體會江上的“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。二、導知明標。同學們，你們學過王勃的詩嗎？能背給大家聽嗎？他的詩寫得怎么樣？讀課題，今天我們來看看他是怎樣寫《騰王閣序》的。板書：少年王勃督宴第二課時一、導入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學習生讀題通過上節(jié)課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）板書：奇才（指導理解：少見的人才）這節(jié)課我們就來了解這位奇才。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎?(二)、理解詩意，詩文對照學習第三節(jié)(1)交流出示古詩(指導讀)(2)理解句義A、指導生從文中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。從而引到了《藤王閣記》。3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。1．教學第3自然段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。“誦”：讀平舌音。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。1．指名讀題。（2）指讀。第二課時教學目的1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。（3）齊讀詩句。二、指導背誦三~四自然段。指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎(chǔ)上，進行13古詩兩首的故事編寫。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》通過這節(jié)課的學習，俺們不只感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓俺們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善考慮、多讀書、多積累。聽師范讀課文。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。指導學生讀通課文。四、檢測評價。自讀課文，畫出不理解的詞句，標出自然段。四、檢測評價?！?教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準生字、新詞。那位都督聽完這句詩時竟忍不住拍案叫絕體會到王勃是“奇才”的。進一步感受秋景之壯美。在文段中舉出正面描寫和側(cè)面描寫突出爸爸的嚴厲的句子。難點：學習課文襯托和寫景方法三、教學評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。在學習課文之前，先看看這些詞語和句子，能不能讀好。，思考王勃的特點。n（）（）（）（）c225。討論：都督為什么拍案叫絕？，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀，不認識的字查字典，并把拼音標注在課文中，爭取讀正確，讀流利。一、我會識 認讀生字并描紅仿寫?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。n sī r一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??這句話比較長，誰能讀好？指名讀。（三）借助預(yù)習單，檢查預(yù)習。二、教學重、難點: 重點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色”，“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。教學重難點： 教學過程一、復習導入上節(jié)課我們學習了《少年王勃》，誰能起來交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會出來的？（指名交流，進一步理解課文主要內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對這篇慶賀的文章胸有成竹。二、初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來明確要求，一起走進課文。理解由生字組成的詞語。⑤ 指名讀第五段，這段講了什么？ 。三、導學獲知。練習背誦。師生交流識字方法，口頭組詞，理解字義。板書：少年王勃奇才愛觀察、善思考、多讀書、多積累三年級語文下冊《少年王勃》教案3教材分析：這是一篇人物故事，講述了少年王勃在騰王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《騰王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。指名分段朗讀課文。(四)課內(nèi)拓展多出示《滕王閣序》的全文師：它成了千古傳誦的名文。教師此時引導學生請二生分別讀二、四段，說說有什么發(fā)現(xiàn)?由此可以說明什么？學生體會到他人的不愿和王勃的才華成了對比。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實是一位奇才。）（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。教具準備教學掛圖及生字卡片。課時劃分：三課時。（3）帶讀，指讀。（學會字詞）1．分析字形。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩?? 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? ，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？ 。有感情地齊讀全書。學生在文中找到第三段，