【正文】 ，要熱愛(ài)生活，要走進(jìn)春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。識(shí)字一由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。在寫字的指導(dǎo)上重點(diǎn)指導(dǎo)“枝、梢、春”。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。本課生字可以讓學(xué)生看看認(rèn)識(shí)了哪些，還有哪些不認(rèn)識(shí)，在文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等6個(gè)字。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。小組賽讀等。（二）同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。指導(dǎo)寫好“說(shuō)、話、枝、梢、春、高”；及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。8．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。所以，春雨的色彩是美麗的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。）三、拓展活動(dòng)。齊讀課文。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。二、學(xué)習(xí)《春曉》。（三）、吟誦。通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。正確地讀寫句子。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？談話、揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際。板書設(shè)計(jì)第二篇：第一單元集體備課文檔一。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。（小組交流、匯報(bào)）②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。導(dǎo)入1．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。2.（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。口語(yǔ)交際。2．確定習(xí)作范圍。注重提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用通順流利的語(yǔ)言描述自己心中的春天，表達(dá)出自己對(duì)春天感受。整體把握課文，弄清敘述順序?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。寫清楚生活中作過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的事。你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。１．播放課文錄音?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。檢查自學(xué)情況。（板書：無(wú)字詞典）板書：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了讀爸爸說(shuō)的話講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句師范讀。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。⑴認(rèn)讀生字。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。理解“坐”“愛(ài)”詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？看圖。⒉介紹作者。你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？①一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷）②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。相關(guān)板書：自然熱愛(ài)黨祖國(guó)三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。 兩課時(shí)。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。本單元教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：加強(qiáng)二類字的認(rèn)讀，注重學(xué)生的識(shí)字方法指導(dǎo)一類字的書寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的筆順。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開(kāi)辯論。四，鞏固延伸。四。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。交流討論學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑?xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。板書課題，學(xué)生齊讀?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。４、說(shuō)一說(shuō)這一次的讀書，你又從課文中學(xué)到了什么？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。學(xué)生讀，教師板書：小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。二、指導(dǎo)書寫。全班齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。口語(yǔ)交際可以采用歌唱春天激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。春天是美好的，是迷人的。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生找春天，畫春天。教師就要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，感受春光的美好。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。本課的朗讀可以通過(guò)不同的讀法表達(dá)不同的感情色彩，例如：講述型，語(yǔ)言親切；描述型，語(yǔ)言輕快活潑；抒情型語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢。生字的鞏固可采用開(kāi)火車?yán)首x，組字游戲等方法完成。字型的識(shí)記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識(shí)記。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。朗讀課文，背誦課文。7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。（三）逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹(shù)貼上柳葉。組詞。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。四、推薦作業(yè)：。（三）合作學(xué)習(xí)生字的書寫１、看一看。７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。學(xué)習(xí)最后一段。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。三、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。出示整首詩(shī)。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩(shī)，背誦。這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。創(chuàng)設(shè)情景1：“說(shuō)春天”a、出示課件。知識(shí)結(jié)構(gòu)：。4* 我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題??）二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（為什么要選擇書為自己的同伴？）二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。習(xí)作一一、談體會(huì)“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂(lè)趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?．動(dòng)筆5．講評(píng)講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師們的思想意識(shí)、工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。體會(huì)文章作者的情感?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。）“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀第三小節(jié)?！八币又袑憽＃?）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。（讀出親切指正的口氣。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。⑵指名讀課文。⒉自學(xué)課文。⒊讀第三行詩(shī)。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書課題。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。精讀167。1~5小節(jié)讀正確、流利。３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（４）指?dǎo)朗讀。理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。1．觀察第一頁(yè)插圖。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的生字和要求認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)思路與教學(xué)建議】：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：1．《我們的民族小學(xué)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。【單元知識(shí)結(jié)構(gòu)】：第一單元有四篇課文，其