【正文】 重要方法。如教《五彩池》一課時，我先讓學生閉上眼睛，想象五彩池的神奇，然后用簡潔明快、抑揚頓挫的語調(diào)描述五彩池的大小、形狀、顏色的語句作導語，這樣使人聽了如臨其境，不僅激發(fā)了學生學好這一課的興趣，而且使學生產(chǎn)生了美好的境界，產(chǎn)生無限的向往之情。教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動參與的積極性。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。三、在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。于是老師就因勢利導，“請同學們根據(jù)自己的觀察，說說你看到的石榴的顏色。在新理念的指導下，新的課堂評價方式日趨豐富起來，能針對學生學習的具體狀況全方位地做出評價，及時調(diào)動起學生學習的積極性。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。四、采取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣。在朗讀教學過程中，我多次采取小組競賽法，由于學生齊讀時，個別學生就會濫竽充數(shù)，還有些學生厭讀，因此，我在教學中就進行小組朗讀比賽。我還運用故事、問題、小實驗、一支歌、一個成語等導入，從不同程度上調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，達成了共鳴。４、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣：學習興趣從何而來？教師的課前導語、精心設計只是淺層的方法，真正調(diào)動學習興趣的是，讓學生充分從學習中感受到成功的體會，有成就感。于是我讓學生合上課本，從頭聽起，憑語感說出一共“竄改”了多少處，并舉例說明改動以后的語句為什么不及原文準確嚴密。只有課外閱讀成了學生不可缺少的自覺自愿的行為，才可以說他真正具備了自學的習慣和能力?？傊?，激發(fā)學生學習語文的興趣，不是一朝一夕的過程，它需要我們關注學生學習知識環(huán)節(jié)的連貫、學習習慣、學習品質(zhì)、學習能力的提高，讓學生在學習中體會成功的樂趣，學習的興趣才能落實到實處，我將本著以上的做法持之以恒的做下去，讓我的學生熱愛學習，體驗成功，感受樂趣?！熬v”、“精練”的內(nèi)容一定是典型的有針對性的。然后組織聽說訓練課：讓學生談閱讀中印象最深的感受。學生親自上“舞臺”，練習技藝，激發(fā)了學習興趣，學生的獲得必然是巨大而終生受益的。所以說激發(fā)興趣對語文教學而言、對學生的學習而言都是一個很好的策略。五、開展適當競賽，培養(yǎng)競爭意識。教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生的求知欲望。在語文教學中，教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。語文教學中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學生對語文學習活動本身的追求、渴望和滿足。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。教師退居“第二線”讓學生唱主角，不但不會影響學生對知識的理解和掌握，相反還會學得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。五、體驗成功，享受快樂。”其中“乘機侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了。如此等等，精彩的開場師生一起活動，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復習了學生原來學習的詩詞，又極其自然地與即將學習的課文有機地聯(lián)系起來，教師富有感染力的語言，引起學生的想象和聯(lián)想。教師要精心挑選，優(yōu)化編排，明確每道題的訓練目標，要考慮到學生的個體差異，不搞“一刀切”，有必做題，有選做題，有不同難度分層次的練習題，通過完成作業(yè)，使各類學生都得到發(fā)展。三、積極運用激趣法呂叔湘說過，語文教學一半是教學，一半是藝術(shù)。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始?！八^課上的有趣，這就是說學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”①根據(jù)中小學三、精心設計培養(yǎng)學生學習語文的興趣培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本性措施。正文：語文是一門接近生活，內(nèi)容豐富，最有情趣的學科。興趣是進行一切活動的原動力。這樣一個開頭，使學生對荔枝頓生好奇之感，從而大大提高了學生的學習熱情。這就是說我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。四、注重語文課堂教學的革新要激發(fā)學生的學習興趣，就必須注重語文課堂教學的革新。這就要求語文教師格外重視開場的設計。三、緊扣文本，激發(fā)興趣。四、做好范讀，激發(fā)興趣。另外鼓勵學生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學生完成。三、引導爭論、激發(fā)興趣 爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了?”學生茅塞頓開，理解了句子的含義?！彪娊淌侄尉哂行?、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內(nèi)容之中，會大大增強學習的積極性?？傊灰覀兦擅钸\用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果?！薄巴瑢W們說得都挺好，下面我們來讀讀作者是怎樣寫的?！蔽矣竹R上評價說：“你也是個有心人，能聯(lián)系生活實際記生字，小朋友們都佩服你。要使學生獲得成功，教師必須設計好課堂教學環(huán)節(jié)，包括設計好導入、課堂提問和合作交流的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上。教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷畹鹊?，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。學生是學習的主體，不是知識的容器。這樣學生感覺到人格受到了重視，主動性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。⑴ 培養(yǎng)學生聽的能力，從培養(yǎng)學生的語感入手：從培養(yǎng)學生的語感入手，讓學生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學習知識、學習文化、學習寫作，在聽的過程中真正深切地領悟文學的魅力、語言的美麗，從而收到潛移默化、潤物無聲的良好效果。學會聽，學會聽講是學生學好習的最基本的工夫。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實的。為了激勵學生，可選取好的日記在班級展出，或推薦發(fā)表。舉一反三的能力實際上是能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運用規(guī)律指導思考的遷移能力，它是自學能力不可缺少的部分。雪》這首詩歌時，放配樂詩朗誦兩次，讓同學們體會這首詩表達出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評說帝王的氣魄。３、講究教學設計，激勵興趣：在把學習的主動性還給學生的同時，教師的主導地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。”一位老師在教學作文《秋天到了》一課時，帶領學生到大自然中去觀察天氣、動物和植物的變化，以及人們的活動。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在語文學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。蔡元培先生說過：“ 贊賞是一種由衷的真情的表揚”。外形講完，該說石榴的子兒了。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。，讓每個學生得到全面發(fā)展。從而極大地調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。還可以改變學生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學生隨時可以走出來發(fā)言、表演。因此在備課時，我反復閱讀課文，領會作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自