【正文】 ，通過指名讀，齊讀，開火車讀等多種方式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。（2）生：我找到的地方是都督要求客人寫一篇慶賀的文章，在座的人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。讀：字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，右邊是個(gè)“賣‘字，要注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。六、學(xué)習(xí)生字分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。（課件出示：你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年？）（板書：“有才氣”或者“奇才”）文中是怎樣介紹少年時(shí)候的王勃很有才氣呢?請同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊圈畫出表現(xiàn)王勃很有才氣的詞句。）（8）這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫,。拍桌子叫好，形容非常贊賞。設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃。）讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩吧。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)、思考中感悟文章所表達(dá)的中心。學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，也享受到了學(xué)習(xí)的快樂。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。王勃看得那么投入，那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎？特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。）二、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會？你能用上“因?yàn)??所以??的句式來回答嗎？指名回答。課文共有五個(gè)自然段。指名背誦第三自然段?！彼麄?yōu)槭裁床桓掖饝?yīng)？害怕什么？而王勃是什么表現(xiàn)？（3）王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”唐人段成式《酉陽雜俎》也說；“王勃每為碑頌，先磨墨數(shù)升，引被覆面臥，忽起一筆數(shù)之，初不竄點(diǎn)，時(shí)人謂之腹稿。相關(guān)資料： 王勃寫滕王閣序的故事，《唐摭言》所記最詳?！褡杂勺x全段。出示句子：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。第一板塊：預(yù)習(xí)交流。）二、積累內(nèi)化朗讀背誦 引導(dǎo)學(xué)生背誦第三、四自然段。真不愧是“奇才”啊！讓我們一起讀這一自然段，在腦海中浮現(xiàn)一下這迷人的秋景吧！第4自然段我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（指名讀要求）（出示）讀書要求：⑴讀：能正確、流利的讀課文。體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。課文共分5個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。糾正錯誤讀音，強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞語的讀音、寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。因?yàn)閺倪@句話可以體會到：寫慶賀的文章很難）第3自然段誰起來交流一下第三自然段？（我們從“凝望”體會到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。”這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。看拼音寫漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：督、宴、序三、拓展延伸交流搜集的有關(guān)王勃的資料四、鞏固練習(xí)聽寫句子：書：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? 篇二：少年王勃詳案 9少年王勃教學(xué)目標(biāo)：交流預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，把課文讀得正確流利。自己實(shí)在解決不了的小組里討論。師范讀。他的的詩歌和散文都寫得非常好，不愧為四杰之首，為后世留下了一些不朽名篇。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。無為在歧路，兒女共沾巾。（4）當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！”[課件] ①師：什么叫“拍案叫絕”？（板書）你能用動作表演出來嗎？指名表演后，全班邊讀邊表演。課文中有好些形容才學(xué)高、文筆好的詞語，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語嗎？指名說，相機(jī)出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學(xué)富五車 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語連珠 博學(xué)多才 指名讀，齊讀。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。為什么不敢答應(yīng)呢？(都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?？?，這就是王勃眼前的畫面，仔細(xì)觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。本課教學(xué)我力圖體現(xiàn)以下特色：一、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)別發(fā)展。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。二、初讀課文，掃除障礙。B、文中還有一句名句誰來讀？（1）出示：落下與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。廣泛地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性，讓字詞教學(xué)落實(shí)在學(xué)生興趣盎然的參與中。只有王勃說：“讓我來試試吧！”師：都督舉行宴會，以他的身份，一般都會邀請哪些人參加？師：為什么都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的那么多達(dá)觀貴人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)？（體會當(dāng)場寫慶賀文章是一件頗有難度的事）師：這樣一件大家都不敢去做的事，只有年紀(jì)輕輕的王勃做了，而且還文思如泉、筆走如飛，難怪連都督都忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”師：同學(xué)們，什么樣的人才能稱為奇才？什么叫拍案叫絕？你能用動作來演一演嗎？（動作演示）師：誰來當(dāng)一回都督，夸一夸王勃？（3）生：我找到的是文思如泉、筆走如飛（板書：文思如泉 筆走如飛）師：這兩個(gè)詞是什么意思？師：王勃小小年紀(jì)，就如此的才思敏捷，確實(shí)令人敬佩。學(xué)生描紅。王勃在什么情況下寫《滕王閣序》的，怎么寫的，寫得怎么樣呢？下節(jié)課我們來好好研讀。四、質(zhì)疑問難，引出中心話題：王勃是什么樣的人？真好，字音都讀準(zhǔn)了，來，讓我們帶著下邊這個(gè)問題，再快速地讀一讀課文。請你邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！讓我們一起沉醉在這充滿詩情畫意的美景中。這些詞語的意思你了解嗎？（可以聯(lián)系上下文）[胸有成竹在文中指王勃有把握干什么？（經(jīng)過邊看邊想，很有把握寫好這篇慶賀的文章）][文思如泉：寫文章的思路像泉水一樣涌流][筆走如飛：寫文章時(shí)速度很快，一氣呵成][拍案叫絕：案：狹長的桌子。同學(xué)們，帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。誰也想來讀一讀。如：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”抓住中心話題，從“文中的詩句、王勃的表現(xiàn)、旁人的表現(xiàn)”這三方面來引導(dǎo)學(xué)生體會到王勃很有才華。另外，我將推薦開放的、具有個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，形成網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的系統(tǒng)整合，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。（王勃寫《滕王閣序》。寫閻都督的言行也是為了襯托。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，請你們用最短的時(shí)間把他背下來。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當(dāng)都督要求他們寫慶賀文章