【正文】 讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。）第五篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì).（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽(tīng)出來(lái)了小松樹和大松樹的位置了，還有誰(shuí)能像他那樣讀一讀誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀）師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見(jiàn)了一望無(wú)邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。）四、導(dǎo)讀第三自然段過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？課件出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。小朋友們，請(qǐng)大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）過(guò)渡語(yǔ)：大家都知道松樹，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看老師采來(lái)的松樹枝葉。第二環(huán)節(jié)：初讀課文學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。第一環(huán)節(jié)：開火車認(rèn)讀生字卡片。）① 指名讀小松樹的話。指名三人一組，戴上頭飾上臺(tái)表演課文內(nèi)容。，《小松樹和大松樹》。生：它想，我以后再也不能驕傲了。誰(shuí)再來(lái)試一試？其他小朋師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯?。∫宦暋昂⒆印?。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。】小結(jié)： 小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)的話的意思？３、自由輕聲讀第三自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能分角色朗讀課文，并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài)，表演對(duì)話。① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。② 齊讀課題。初步了解課文的主要內(nèi)容?！毙〗Y(jié)：通過(guò)剛才小松樹對(duì)大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺以及我們說(shuō)的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。小結(jié)：可見(jiàn)，這是一棵 的小松樹詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？(沒(méi)有回答)師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！生1：他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說(shuō)到做到。（課件出示第三自然段）師：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答?？磥?lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。“棵”是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來(lái)表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來(lái)的？（木字旁）。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比一比哪組聽(tīng)得最認(rèn)真）。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。使學(xué)生在角色朗讀中流露真情。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。大森林里的一切都醒來(lái)了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。（三）學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：雖然大松樹沒(méi)有回答，但是這話卻被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。（一）貼圖找位置，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。老師有要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，字字入目。展開想象，你覺(jué)得小松樹在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方能看到什么呢？（練習(xí)說(shuō)話）c 師：小松樹覺(jué)得自己站的高，能看得很遠(yuǎn)，忍不住得意地問(wèn)大松樹，你呢？【點(diǎn)紅“你呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，你覺(jué)得怎么讀比較好？】（指名3生讀）。在聆聽(tīng)的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)。現(xiàn)在我們來(lái)分一下組，請(qǐng)各組選派一個(gè)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的來(lái)領(lǐng)下大家相互交流和合作，表現(xiàn)出你們要想表達(dá)的聲音，好嗎？開始吧?。◣煼纸M引導(dǎo)與交流，引導(dǎo)風(fēng)聲有大有小，水滴節(jié)奏可以有變化，水流聲可以緩慢和湍急等等）請(qǐng)各小組分組展示一下！首先請(qǐng)木琴小組來(lái)。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹講的話，希望得到大松樹的夸獎(jiǎng)。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是愛(ài)思考的孩子。（初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。（指名讀）出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）（這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。同學(xué)們你愿意和他成為朋友嗎？（板書：得意――慚愧）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。課件出示加拼音生詞，生開火車讀。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。煟菏茄?！此刻的小松樹想了很多很多。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話?！?小松樹可能對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、生字詞卡。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽(yáng)再曬也不低頭！老師在工作中，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對(duì)齊，橫撇要寫得長(zhǎng)一些。要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語(yǔ)氣來(lái)?！咀x出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)】４、師引讀：小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話——生讀：慚愧地低下了頭。《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)20100411 03:37:08| 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生指名說(shuō)。師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來(lái)的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來(lái)很高，實(shí)際上它是長(zhǎng)在大山上的。（指（3）從小松樹說(shuō)的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】小松樹現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。小結(jié)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)，小松樹所以長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）讀第一自然段，讀后討論。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。學(xué)生看、說(shuō)??【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課件展示：松樹圖片。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。⑷你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說(shuō)句話：（課件出示句式）小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤Ｔu(píng)講，訂正布置作業(yè)有感情地朗讀課文。）師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得這是一顆怎樣小松樹？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？喂：那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起來(lái)試一試。”（謎底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。此時(shí)此刻，如果你是大松樹，有話說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹和大松樹的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹的驕傲自大。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)直觀形象的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。（2）能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。）（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說(shuō)的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。（3）第二樂(lè)段旋律分析這個(gè)樂(lè)曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次樂(lè)曲的第二部分，這次請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)聽(tīng)：主旋律在樂(lè)曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂(lè)段）