【正文】 的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。（2）指名生說一說如何記住這個(gè)字。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）出示課件填空題：山上（），山下（）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）這兩棵松樹就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書課題，生齊讀課題。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）能正確、流利地朗讀課文。二、設(shè)計(jì)思路：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌（師生齊背：寫字姿勢(shì)歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字（田字格中木字旁呈現(xiàn)出弧度，請(qǐng)學(xué)生找出）。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字。：孩、松。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。：（1）自由讀第二小節(jié)。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一。（二）初讀課文，整體感知。本課我通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情。五、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（12）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。二、教材簡(jiǎn)解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。（3）第二樂段旋律分析這個(gè)樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮螛非牡诙糠?，這次請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個(gè)同學(xué)們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備?。雎犚魳?，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長(zhǎng)笛，最后一次呢是管弦樂?。ㄕn件出示：木琴——長(zhǎng)笛——木琴變奏——管弦樂）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場(chǎng)景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。（出示課件，播放第二樂段）同學(xué)們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請(qǐng)**和**同學(xué)來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準(zhǔn)備，開始啦！布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣??？告訴大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，張老師今天將帶大家進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進(jìn)大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。2學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。e “呢”左低右高，口在橫中線上，豎彎鉤在豎中線上。你覺得小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，會(huì)是什么樣的心情？（不開心，難過，難為情）如果你也能用心去體會(huì)，相信你一定能讀得很好，誰再來讀讀這句？三、總結(jié)課文 故事讀完了，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，它們是——住在山上的小松樹，住在山下的大松樹，溫和的風(fēng)伯伯，慈祥的大山爺爺。c 師：正所謂旁觀者清，小松樹真的是像自己說的那樣，長(zhǎng)得那么高嗎？小朋友一定和風(fēng)伯伯一樣，都發(fā)現(xiàn)了，山下的松樹可比小松樹——高多了【點(diǎn)紅“高多了”】高多了是什么意思？（不止高出一點(diǎn)，大松樹比小松樹高很多很多。e 師：【出示生字詞卡：回答】這是一個(gè)生詞，誰來讀讀看？（指名4生讀）你看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有口，因?yàn)榛卮饐栴}要用到口）?！菊n件出示小松樹說的話】“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”a 師：孩子們，小松樹在山上，大松樹在山下，它們會(huì)怎么打招呼呢？【出示生字詞卡：喂】誰來讀讀這個(gè)字？它們隔的那么遠(yuǎn)，小聲打招呼能聽見嗎？誰來大聲的喊一喊？b 師：小松樹覺得自己怎么樣？（長(zhǎng)得高，看的遠(yuǎn)）【點(diǎn)紅“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”】【出示詞卡：多高哇】誰來讀讀這個(gè)詞？“多”在這里是什么意思？（很，非常）那么你應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（重讀）指讀23人。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（大小，上下）你的火眼金睛真厲害！小朋友們，你們能根據(jù)這兩對(duì)反義詞幫助小松樹和大松樹確定家的位置嗎？【師板畫一座高山】瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？（指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。三、精讀課文（隨文識(shí)字）。二、初讀課文。【板貼課題：8小松樹和大松樹】咱們一起來讀一讀課題?！繋煟鹤屛覀儊碛H切地叫叫它們的名字。第一篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹和大松樹鄭東新區(qū)藝術(shù)小學(xué)張卓婭教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文；，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人；。今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們是誰呢？【出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。那么想要把這個(gè)字寫漂亮又要注意什么呢？（這是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，木捺變點(diǎn)）現(xiàn)在請(qǐng)你們來書空，老師把松字送回田字格。不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。在第一自然段中出現(xiàn)了兩對(duì)反義詞，看看誰的火眼金睛能最快找到他們并且畫出來。過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。（指名讀）學(xué)習(xí)小松樹的話。d 師：我們一起來讀一讀第二自然段，注意讀好小松樹的語氣?！军c(diǎn)紅“孩子”】【出示生字詞卡：孩子】誰來讀讀這個(gè)詞？（注意輕聲）?！境鍪驹~卡“托”】老師看到你們都舉起了手托住小松樹，所以，托也是什么偏旁？（提手旁）【點(diǎn)紅“托”】f 師：誰來試試讀第三自然段，讀出風(fēng)伯伯的親切，大山爺爺?shù)拇葠郏。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段過渡：風(fēng)伯伯的話說完了，小松樹聽了之后會(huì)怎么樣呢？【出示第四自然段】請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組一起來讀讀！【出示生字卡：“慚愧”】這個(gè)詞有點(diǎn)復(fù)雜哦，誰能讀好它？這兩字都是豎心旁，說明這個(gè)詞和心情有關(guān)。你們課文讀得真棒，連小花也忍不住為我們綻開了笑臉，每朵小花背后都藏著一個(gè)生字，誰愿意上來摘朵小花，帶著小朋友們認(rèn)認(rèn)生字？看看，我們今天要寫的字寶寶漂亮嗎？（課件出示“回、答、呢）a 這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？（都有口）b 不過口的位置不一樣，形狀也不一樣，看看，你發(fā)現(xiàn)口的形狀變化了嗎？c “回”怎么記住回？（大口套小口）d “答”怎么記住答？（竹字頭下人有一張口），短橫在橫中線附近，撇捺要舒展。風(fēng)聲，水聲等。3重點(diǎn)難點(diǎn)通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。那大家想不想現(xiàn)場(chǎng)感受一下木琴的音色??？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰來說說木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌。（學(xué)生自我操作時(shí)間，用打擊樂器模擬樂曲中聽到的聲音。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂段描繪了大森林清晨的景象。主題部分（1）聽賞第二樂段現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂曲的第二部分。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來模唱，同學(xué)們明白嗎？真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。）同學(xué)們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結(jié)束了，再見！第三篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題小松樹和大松樹（語文一年級(jí)）。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。課后習(xí)