【正文】 的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學習做了一個很好的鋪墊。（2）指名生說一說如何記住這個字。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）出示課件填空題：山上（），山下（）你能根據圖上的內容完成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點評）這兩棵松樹就是我們今天要學習的內容，教師板書課題，生齊讀課題。四、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。（2）能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。三、教學目標：知識與能力：（1）能正確、流利地朗讀課文。二、設計思路：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學生寫的兩個字，讓學生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學生在此基礎上再描紅寫一個。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢兒歌和握筆姿勢兒歌（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。（2）觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字（田字格中木字旁呈現出弧度，請學生找出）。握筆姿勢歌：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢兒歌和握筆姿勢兒歌。（2）觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。：孩、松。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師創(chuàng)設了一個把自己當做大松樹、大山爺爺的情境，讓學生進行說話訓練。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請你舒舒服服地讀這句話。（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？學生讀完了這個小節(jié)。：（1）自由讀第二小節(jié)。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。（1）交流并練讀輕聲音節(jié)、正音：孩子伯伯托起來低下了頭摸著。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺的輩分）（3）去掉拼音你還能認識字些字嗎？（利用開火車、齊讀等方式，認讀不帶拼音詞語。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊?？伤鼈冇幸粋€共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們在學習上都應該有這樣的品格?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。（六）板書設計，圖文合一。（二）初讀課文，整體感知。本課我通過一系列情境，讓學生在愉快的活動中掌握知識，形成技能，讓孩子們的學習以“樂”為舟，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，在盎然趣味中產生閱讀的激情。五、設計理念《語文課程標準》中對（12）年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：①學生理解小松樹和風伯伯說的話，體會小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。三、目標預設（一）知識與能力目標：①學生學會本課9個生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動識字的好習慣。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。二、教材簡解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠”，因此瞧不起山下的大松樹。（3）第二樂段旋律分析這個樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現在請同學們再聽一次樂曲的第二部分，這次請大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個同學們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數，拿出小手準備?。雎犚魳罚瑤熞龑W生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂?。ㄕn件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場景呢？（讓學生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。（出示課件，播放第二樂段）同學們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請**和**同學來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準備，開始啦！布谷鳥叫醒了風兒（2名同學模仿布谷鳥叫聲），風兒越來越大（沙錘組演繹），風兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。）同學們你們都模仿的怎么樣?。扛嬖V大家拿的是什么？想用它表現什么聲音？（分樂器請學生單獨回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風聲。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請23名學生上臺演奏感受。4教學過程活動1【導入】導入一、導入師：同學們，張老師今天將帶大家進行一場奇妙的森林之旅，現在我們就出發(fā)吧，一起走進大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。2學情分析三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。e “呢”左低右高，口在橫中線上，豎彎鉤在豎中線上。你覺得小松樹聽了風伯伯的話，會是什么樣的心情？（不開心，難過，難為情）如果你也能用心去體會，相信你一定能讀得很好，誰再來讀讀這句？三、總結課文 故事讀完了，我們認識了幾個新朋友，它們是——住在山上的小松樹，住在山下的大松樹，溫和的風伯伯，慈祥的大山爺爺。c 師：正所謂旁觀者清，小松樹真的是像自己說的那樣，長得那么高嗎？小朋友一定和風伯伯一樣，都發(fā)現了，山下的松樹可比小松樹——高多了【點紅“高多了”】高多了是什么意思？（不止高出一點，大松樹比小松樹高很多很多。e 師：【出示生字詞卡：回答】這是一個生詞，誰來讀讀看？（指名4生讀）你看看這兩個字有什么共同點？（都有口，因為回答問題要用到口）?！菊n件出示小松樹說的話】“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”a 師：孩子們，小松樹在山上，大松樹在山下，它們會怎么打招呼呢？【出示生字詞卡：喂】誰來讀讀這個字？它們隔的那么遠，小聲打招呼能聽見嗎？誰來大聲的喊一喊？b 師：小松樹覺得自己怎么樣？（長得高，看的遠）【點紅“多高哇”“很遠很遠”】【出示詞卡：多高哇】誰來讀讀這個詞？“多”在這里是什么意思？（很，非常）那么你應該讀出什么樣的語氣？（重讀）指讀23人。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學們讀讀課文的第二自然段。（大小，上下）你的火眼金睛真厲害！小朋友們，你們能根據這兩對反義詞幫助小松樹和大松樹確定家的位置嗎？【師板畫一座高山】瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹的家在哪里呢？（指名上臺來擺兩棵松樹的位置。三、精讀課文（隨文識字）。二、初讀課文?！景遒N課題：8小松樹和大松樹】咱們一起來讀一讀課題?！繋煟鹤屛覀儊碛H切地叫叫它們的名字。第一篇：小松樹和大松樹教學設計小松樹和大松樹鄭東新區(qū)藝術小學張卓婭教學目標：、流利有感情地朗讀課文；，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人；。今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們是誰呢？【出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。今天我們要學習的課文就是第八課。那么想要把這個字寫漂亮又要注意什么呢？（這是左右結構的字，左窄右寬，木捺變點）現在請你們來書空，老師把松字送回田字格。不認識的字可以多讀幾遍。在第一自然段中出現了兩對反義詞，看看誰的火眼金睛能最快找到他們并且畫出來。過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。（指名讀）學習小松樹的話。d 師：我們一起來讀一讀第二自然段，注意讀好小松樹的語氣?！军c紅“孩子”】【出示生字詞卡：孩子】誰來讀讀這個詞？（注意輕聲）?！境鍪驹~卡“托”】老師看到你們都舉起了手托住小松樹，所以，托也是什么偏旁？（提手旁）【點紅“托”】f 師：誰來試試讀第三自然段，讀出風伯伯的親切，大山爺爺的慈愛?。ㄋ模W習第四段過渡：風伯伯的話說完了，小松樹聽了之后會怎么樣呢？【出示第四自然段】請表現最好的一組一起來讀讀！【出示生字卡：“慚愧”】這個詞有點復雜哦，誰能讀好它？這兩字都是豎心旁，說明這個詞和心情有關。你們課文讀得真棒，連小花也忍不住為我們綻開了笑臉，每朵小花背后都藏著一個生字，誰愿意上來摘朵小花，帶著小朋友們認認生字？看看，我們今天要寫的字寶寶漂亮嗎？（課件出示“回、答、呢）a 這三個字有什么共同點呢？（都有口）b 不過口的位置不一樣，形狀也不一樣，看看，你發(fā)現口的形狀變化了嗎？c “回”怎么記住回？（大口套小口）d “答”怎么記住答？（竹字頭下人有一張口），短橫在橫中線附近，撇捺要舒展。風聲，水聲等。3重點難點通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并初步的認識和了解木琴。那大家想不想現場感受一下木琴的音色??？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰來說說木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂家經常用它來演奏歡快活潑的兒歌。（學生自我操作時間，用打擊樂器模擬樂曲中聽到的聲音。（分組展示）同學們都很棒，那你認為這些流水聲，風聲，鳥叫聲等等表現得一天中的哪一個時段呢？（生：第一樂段描繪了大森林清晨的景象。主題部分（1）聽賞第二樂段現在呢，張老師請大家欣賞樂曲的第二部分。下一遍請同學們用啦來模唱，同學們明白嗎？真棒！同學們讓我們帶著歌詞輕而有力來演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。）同學們，我們今天美麗的大森林之旅到這里就結束了，再見！第三篇：《小松樹和大松樹》教學設計《小松樹和大松樹》教學設計一、課題小松樹和大松樹（語文一年級）。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。課后習