【正文】 音樂”就是以音樂教育人，讓幼兒在音樂中看到希望，擁有力量。手起，注意間奏時手不打節(jié)拍，輕輕搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語是繼續(xù)）樂器伴奏：出示碰鈴，和著歌曲兩拍一動。在位置上坐好，手放在膝蓋上。四、課堂內(nèi)容設(shè)計這次培訓(xùn)老師們重點培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當怎樣設(shè)計一堂奧爾夫音樂課。奧爾夫。于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進行曲》的音樂聲中帶來幼兒進行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。通過這次培訓(xùn)，我對音樂欣賞課的教學也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學中加入奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進行教學時，采用情景教學以小矮人的故事代入音樂，使孩子們更形象的感受音樂，理解音樂；圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂；在與舞曲對比時，分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。教師應(yīng)該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功。學了奧爾夫教學使我心胸開朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。作為老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進行教學。創(chuàng)造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績或事物的能力。娛樂并不為失敗所困擾，游戲中也有風險，但娛樂是一種自我成長的過程。把這個學知識的主動權(quán)，教給了孩子。自己第一次接觸奧爾夫是在大學的時候，當時就非常喜歡奧爾夫，喜歡上奧爾夫課。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。二、即興創(chuàng)編奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學生自主參加音樂活動，而不是一味地觀看或聽。塑造出更多、更好的具有良好音樂能力247。經(jīng)過這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了，在表演的時候就能做得更完美了，能過這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。我們現(xiàn)在把好朋友蝴蝶畫出來，帶回家，在家里讓蝴蝶和我們一起唱歌。它最喜歡好看的花了，它在花叢中飛來飛去，在采甜甜的花蜜?？傊?，奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式，不僅學習了音樂，更是通過音樂，開發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。它能促進一般的感知、注意力集中和記憶力，訓(xùn)練身體動作的協(xié)調(diào)。但教師還不能很好地進行組織，不敢讓他們?nèi)ミM行二、多聲部的練習，很大的程度上其實是不信任兒童，認為他們不會有這樣的能力，教師有時往往就是低估了幼兒的掌握能力。當前，縱觀我們的幼兒音樂教育，學習歌曲、名曲欣賞、韻律活動、打擊樂演奏被禁錮成一個一個的死板的模式。它不是不要知識、技能和表演，但它主要的著眼點不在于理性地傳授知識、技能，而在于自然地直接地訴諸于感性、在感性的直接帶動下，在奏樂的過程中學會知識掌握技能。一節(jié)音樂課到底可以讓孩子們得到什么樣的收獲，學會一首歌曲、一個舞蹈動作，其實這也不是我們的目的。相關(guān)專題： 暑期自主培訓(xùn)集錦 暑期自主培訓(xùn)集錦 專題信息：激發(fā)托班幼兒口語發(fā)展(2006911 14:07:09)[431]在一日活動中，培養(yǎng)幼兒的探索意識(2006911 14:05:24)[290]淺談幼兒美術(shù)教學的開始與結(jié)尾(2006911 14:03:41)[289]即興伴奏(2006911 14:02:03)[359]課題的選擇(2006911 13:54:11)[327]相關(guān)信息:沒有相關(guān)信息相關(guān)評論:沒有相關(guān)評論第二篇：奧爾夫音樂教學幼兒園奧爾夫教學機制解讀奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫教學法恰能滿足這一需要?！昂槎饔變簥W爾夫音樂” 有一個最基本的教學法——mi la sol教學法。我們會唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂器來給這首歌伴奏了。1手起，寶寶再見！第五篇：奧爾夫音樂教學心得奧爾夫音樂教學心得奧爾夫音樂教學心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂教學教師培訓(xùn)，在短短的兩天學習里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學體系及它的基本思想觀念，學習了一些具體的教學方法。首先要在教學活動上注意動靜結(jié)合。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進行聽音和節(jié)奏練習。這些方法都是值得學習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。要達到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。聲勢可以說是動作教學的最基本的方法，對幼兒來說簡單易學。這次課深深地觸動了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進了孩子們的世界。讓學生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險，我們在經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。學了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。奧爾夫音樂教學心得3今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的“奧爾夫音樂教學”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。我們強調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實際操作，這樣更有利于學生提高音樂興趣。為了能培養(yǎng)出247。二、曲目分析在進行音樂舞蹈的同時，教師會先讓我們對曲目進行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂句的特點、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。蝴蝶是我們的好朋友。樂器準備：碰鈴操作過程：寶寶端正坐姿，手起，問好：寶寶好律動：豐收之歌復(fù)習上一首曲目引