【正文】 是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。二、教育觀念的轉(zhuǎn)變教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。孝義興衰，人人有責！十中興衰，人人有責！第三篇：大排查大接訪大化解活動教師心得（小編推薦）孝義市教育系統(tǒng)“三大活動”教師心得體會樊長俊3月28日我教育局召開了“大排查、大化解、大接訪”三大活動動員大會，這是一項應民心，順天意的活動，在排查過程中各級領(lǐng)導深入課堂、家庭零距離接觸教師、家長，了解疾苦，確保排查工作做到校不漏室，室不漏人，橫向到邊，縱向到底，全面覆蓋。如何破解這一難題，保持和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，是我市轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展面臨的首要任務。這次大排查大接訪大化解活動開展以來，校領(lǐng)導多位老師多次親自來到我的宿舍，傾聽我的呼聲，了解我的訴求，解決我的困難，我真的非常感激。我作為一名人民教師，通過大回訪活動，讓我深深知道，群眾事無小事。“大排查、大接訪、大化解”活動是一場及時雨，滋潤著孝義大地；是一場浩蕩的春風，溫暖著百姓心田。第一階段是排查摸底，要深入市場、企業(yè)、農(nóng)村、商鋪等，認真開展矛盾糾紛大排查；第二階段是接待化解，對排查出來的矛盾糾紛、群眾信訪反映的問題，要落實包案領(lǐng)導、責任單位和責任人。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教 者——教師的個性。良好的職業(yè)道德影響學生的身心健康發(fā)展。創(chuàng)新，是學生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。我們孝義市府東街小學堅持“十個結(jié)合”，即與創(chuàng)先爭優(yōu)相結(jié)合；與保持黨的純潔性教育相結(jié)合；與加強課堂教學改革相結(jié)合；與改進教學工作作風相結(jié)合；與德智全面發(fā)展相結(jié)合；與健全教育教學管理工作相結(jié)合；與幫助解決學生實際困難和問題相結(jié)合；與開展“‘三大活動’教師家訪活動”相結(jié)合；與“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動相結(jié)合；與貫徹落實素質(zhì)教育相結(jié)合，確保質(zhì)量抽考合格，為我校校園文化建設營造良好的社會環(huán)境。在這一次“大排查、大接訪、大化解”活動中，我們既能聽見1944年延安窯洞前對“為人民服務”這句舉世名言的真誠闡述，也能聽見不遠處，“人民的利益高于一切”、“群眾利益無小事”的陣陣表白