【正文】 人不能行使請求權(quán)； ，各種生產(chǎn)要素應(yīng)按其在生產(chǎn)過程中的貢獻(xiàn)參與分配；：積累基金、消費(fèi)基金；積累基金包括：擴(kuò)大生產(chǎn)基金、非生產(chǎn)性基本建設(shè)基金、社會(huì)后備基金； 消費(fèi)基金包括：社會(huì)消費(fèi)基金、個(gè)人消費(fèi)基金；社會(huì)消費(fèi)基金包括：國家管理基金、文教衛(wèi)生基金、社會(huì)保障基金； ：使計(jì)劃方案落實(shí)于實(shí)際工作；：以公司作為中心組成，以合同為基礎(chǔ)，依靠其他組織開展關(guān)鍵業(yè)務(wù)；，最大的買方和賣方通常都是：金融機(jī)構(gòu)；：社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度； ，市場對資源配置起基礎(chǔ)性作用；，國家與國有企業(yè)（包括擁有國有股份的企業(yè)）分配關(guān)系的體現(xiàn)形式包括：依法征稅、分享紅利、取得股息；：人的勞動(dòng)、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象、生產(chǎn)關(guān)系； ，屬于企業(yè)營銷中介的有：代理商、第三方物流公司、廣告公司、租賃公司；：建立標(biāo)準(zhǔn)、衡量績效、糾正偏差； ：信用中介、支付中介、信用制造；：涉及政府秘密、個(gè)人隱私、軍事秘密的案件；離婚案件、涉及商業(yè)秘密案件，當(dāng)事人申請不公開審理，可以不公開；：國有獨(dú)資公司、國有企業(yè)、上市公司、公益性的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體；，通常會(huì)形成的文件包括：崗位職責(zé)、工作流程、組織系統(tǒng)；：l 明確市場與政府對社會(huì)收入分配的范圍和界限； l 加強(qiáng)稅收調(diào)節(jié)；l 發(fā)揮公共支出的作用； l 發(fā)揮財(cái)政轉(zhuǎn)移支付作用；；政府債券往往被當(dāng)作最佳的金融市場工具；，財(cái)政支出分為：購買性支出、轉(zhuǎn)移性支出； ，影響服務(wù)結(jié)果和質(zhì)量評價(jià)的人員因素包括：l 提供服務(wù)的企業(yè)員工； l 接受服務(wù)的顧客自身； l 同時(shí)接受服務(wù)的其他顧客；：生產(chǎn)策略、定價(jià)策略、分銷渠道策略、促銷策略；：選擇復(fù)議原則、審查具體行政行為合法性原則、具體行政行為不因訴訟而停止執(zhí)行原則、不適用調(diào)解原則、被告負(fù)舉證責(zé)任原則、司法變更權(quán)有限原則； ，屬于購買性支出的有：商品和服務(wù)支出、公共投資支出；轉(zhuǎn)移性支出：捐贈(zèng)支出、對企事業(yè)單位的補(bǔ)貼、對個(gè)人和家庭的補(bǔ)助；；每個(gè)文化群體內(nèi)部通常包括若干亞文化群體； ：現(xiàn)金、銀行存款、期票、銀行券、支票、輔幣； ，價(jià)值形式的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：簡單或偶然的價(jià)值形式、擴(kuò)大的價(jià)值形式、一般價(jià)值形式、貨幣價(jià)值形式；，影響有效溝通的主觀障礙包括：語言差異大、感受差異大； ：l 社會(huì)主義社會(huì)仍然廣泛存在著社會(huì)分工；l 以公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)單位仍是具有各自利益的經(jīng)濟(jì)實(shí)體； l 各種非公有制經(jīng)濟(jì)仍是獨(dú)立的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者； ：管理是一個(gè)由諸多相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)組成的過程、關(guān)聯(lián)的目的是要有效地實(shí)現(xiàn)組織的預(yù)期目標(biāo)、管理要協(xié)調(diào)和利用組織的各種資源；；商品經(jīng)濟(jì)是相對于自然經(jīng)濟(jì)而言的； ：貨物（貿(mào)易）、服務(wù)（無形貿(mào)易）、收益、單方面轉(zhuǎn)移（經(jīng)常轉(zhuǎn)移）；，計(jì)劃的作用主要表現(xiàn)在：l 計(jì)劃是管理者指揮下屬的依據(jù)； l 計(jì)劃是掌握主動(dòng)，降低風(fēng)險(xiǎn)的手段； l 計(jì)劃是減少浪費(fèi)，提高效益的方法； l 計(jì)劃是管理者進(jìn)行控制的準(zhǔn)則； ：金融專業(yè)知識與實(shí)務(wù)我國上海和深圳證券交易所對ST股交易實(shí)行5%的日漲跌幅限制；一般存款賬戶：是存款人因借款或其他結(jié)算需要，在基本存款賬戶開戶行以外的營業(yè)機(jī)構(gòu)開立的結(jié)算賬戶。名義貨幣總需求；K為貨幣量與名義所得的比例；p為總收入，實(shí)際是生產(chǎn)總量；y為價(jià)格水平；（觀點(diǎn)：重視微觀主體行為對貨幣需求量的影響；認(rèn)為決定人們持有的貨幣多少的因素有：個(gè)人財(cái)富水平、利息率的變化、持有貨幣可能擁有的便利等）n 凱恩斯貨幣需求理論：人們對貨幣需求的行為取決于三種動(dòng)機(jī)：交易動(dòng)機(jī)、預(yù)防動(dòng)機(jī)、投機(jī)動(dòng)機(jī)。物理概念的教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境（方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)、抓新舊知識的邏輯展開）；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念；選擇具體問題，運(yùn)用物理概念。常用的教學(xué)方法：講授法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法。②經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。上海市物理教研員蔡吟吟看了我組的實(shí)驗(yàn)儀器后說：上海市只有三個(gè)學(xué)校在專注實(shí)驗(yàn)儀器的研究，一個(gè)是金山羅星中學(xué)的，僅一人，第二個(gè)是大同初中二人，第三就是你們育才初中，是全組教師都參與。六、學(xué)術(shù)水平以及論文著作發(fā)表情況我組高級職稱一人，中級職稱四人，初級職稱一人，比例1：4：1，結(jié)構(gòu)較為合理，每位老師每年都有論文或總結(jié)，并在組內(nèi)或全校交流。我組老師犧牲了大量的休息時(shí)間將初中物理1500多道各類習(xí)題整理后拍成錄像，其中包含了每一道題的解題思路和解答過程，并安裝在校圖書館的電腦中。探究課如：走進(jìn)物理世界、機(jī)器人制作等都獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。備課組有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度表。我們的成果，不僅惠及我校師生，也毫不保留地向全區(qū)、全市乃至全國發(fā)布。實(shí)驗(yàn)完畢后不善于整理器材等)，還應(yīng)與任課教師及時(shí)溝通，以加強(qiáng)對學(xué)生的教育。實(shí)驗(yàn)室管理井然有序，取得較好成效。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化要放熱。：(1)使用前應(yīng)觀察它的量程和最小刻度值；(2)使用時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(4)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。4．利用回聲可測距離：S=1/2vt5．樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。(1)音調(diào):是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系。、液體、氣體是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。使氣體液化的方法有：降低溫度和壓縮體積。7．平面鏡應(yīng)用：(1)成像；(2)改變光路。為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：本學(xué)期開展的實(shí)驗(yàn)數(shù)量能達(dá)到《物理實(shí)驗(yàn)》的要求。也希望各任課教師做好實(shí)驗(yàn)登記工作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后督促學(xué)生做好器材的整理工作和門窗關(guān)鎖工作。我區(qū)各所學(xué)校來尋求支持，我組都有求必應(yīng)，我組曾兩次受到區(qū)教育局表彰。每周一上午2節(jié)課為定時(shí)教研活動(dòng)，每單周三為備課組活動(dòng)，對家常課，公開課都嚴(yán)格要求，尤其注重課堂教學(xué)效果，注重配合新教材的創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這也是校本研修的一個(gè)重要內(nèi)容。四、課堂教學(xué)實(shí)踐研究上海初中最先試用課改新教材的是物理學(xué)科?？晒W(xué)生任意選擇觀看，解答在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題。兩年中在市區(qū)級發(fā)表論文7篇；“四地五?！苯涣髡撐亩?。上海市教委教研室副主任徐定芳知道后，與上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)主任來到我校，觀看實(shí)驗(yàn)后，當(dāng)即決定將我組十七個(gè)實(shí)驗(yàn)拍攝成資料片，下發(fā)全市各校，作為物理課改中的新思路，現(xiàn)正在進(jìn)行之中。③培養(yǎng)學(xué)生對自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。講授法的要求：①講授的內(nèi)容，必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知規(guī)律。加速度：是表示速度變化快慢的物理量。（前兩個(gè)稱為消費(fèi)性貨幣需求）；貨幣總需求是收入和利率的函數(shù)，與收入成正比、利率成反比；L1代表交易性貨幣需求和預(yù)防性貨幣需求，L2代表投機(jī)性貨幣需求；n 費(fèi)里德曼的貨幣需求理論：基本承襲了傳統(tǒng)的“貨幣數(shù)量理論”的結(jié)論非常重視貨幣數(shù)量與價(jià)格的關(guān)系，接受劍橋?qū)W派和凱恩斯以微觀主體行為作為分析的起點(diǎn)；把貨幣看作受利率影響的一種資產(chǎn)；y代表恒久性收入； M0=通貨；M1=M0+企業(yè)活期存款+機(jī)關(guān)團(tuán)體部隊(duì)存款+農(nóng)村存款+個(gè)人持有的信用卡存款； M2=M1+個(gè)人儲(chǔ)蓄+企業(yè)定期存款+外幣存款+信托存款+證券公司客戶保證金； M3=M2+金融債券+商業(yè)票據(jù)+大額可轉(zhuǎn)讓定期存單；狹義貨幣：M0、M1，流動(dòng)性最強(qiáng)，現(xiàn)金和活期存款的最活躍購買力特征，成為央行首要調(diào)控的對象；廣義貨幣：MM3，是除現(xiàn)金、活期存款以外，將銀行機(jī)構(gòu)的各種定期存款、儲(chǔ)蓄存款和一批易于變現(xiàn)的短期信用工具在內(nèi)的貨幣形式； 決定貨幣供給的因素：銀行信貸收支、國家財(cái)政收支； 央行降低存款準(zhǔn)備金率、對商業(yè)銀行貸款（再貼現(xiàn)）、增加黃金外匯儲(chǔ)備、在公開市場上買入有價(jià)證券，都會(huì)使商業(yè)銀行可貸資金增加，從而貨幣供應(yīng)量增加； 國收銀減、國支銀增；（國際財(cái)政收入增加商業(yè)銀行信貸資金減少）財(cái)政收支盈余，貨幣需求不足，經(jīng)濟(jì)蕭條，需要擴(kuò)大信貸規(guī)模，增加貨幣供應(yīng)量； 通貨膨脹的原因：國家財(cái)政赤字、國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)、國際收支順差、銀行自身信用膨脹；通貨緊縮的原因：緊縮性的貨幣財(cái)政政策、經(jīng)濟(jì)周期的變化、投資和消費(fèi)的有效需求不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)、國際市場沖擊；信用：是一種借貸行為，以償還和付息為條件的價(jià)值單方面運(yùn)動(dòng)； 信用的實(shí)質(zhì)：是以還本付息為條件，財(cái)產(chǎn)使用權(quán)的暫時(shí)讓渡； 私有制、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)、貧富分化是信用產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)； 商品貨幣關(guān)系是信用存在和發(fā)展的客觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；。，表面稅收具有固定性特征； ：跨國公司；%，低稅率13%，小規(guī)模納稅人適用3%； ：資源的總體配置方式； ：是指國際機(jī)關(guān)為居民或團(tuán)體提供特殊服務(wù)或?qū)嵤┬姓芾硭杖〉氖掷m(xù)費(fèi)和工本費(fèi)，如工商企業(yè)登記費(fèi)、商標(biāo)注冊費(fèi)、公證費(fèi)；，中間費(fèi)率是 買入?yún)R率與賣出匯率 的算數(shù)平均數(shù)；：是人民法院依照民事訴訟規(guī)定的督促程序，根據(jù)債權(quán)人的申請，向債務(wù)人發(fā)出的限期履行給付金錢或有價(jià)證券的法律文書； l 債權(quán)人提出申請后，法院應(yīng)當(dāng)在五日內(nèi)通知其是否受理。③講授是要突出重點(diǎn)、條理清晰，語言要直觀、形象、準(zhǔn)確、精煉，能換取學(xué)生頭腦中已有的感性認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。4高中物理教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識②經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力 ③深化知識和探索自然的積極情感體驗(yàn)，形成敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀5思維：是人腦將觀察、實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行加工，上升為理性認(rèn)識的過程?；谝陨铣煽儯医M于006年被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，08年評為區(qū)先進(jìn)教研組。胡瑋老師是區(qū)中心組