【正文】 高峰”的接力賽。如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問(wèn)：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況，在教學(xué)“方向與位置”這部分二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。主要措施是科組、備課組牽頭加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同伴互助提高認(rèn)識(shí)。有思路才有出路，“發(fā)展才是硬道理”，而更多的思路應(yīng)該是我們?cè)谔剿鲗?shí)踐的過(guò)程中，不斷思考、不斷解困而來(lái)。有目標(biāo)的實(shí)踐常常在理性知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先由科長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際在大科組活動(dòng)中進(jìn)行“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下的有效練習(xí)”的專題講座。隨著新教材改革的要求：以學(xué)生為中心。四、適時(shí)的鼓勵(lì)，不要“吝嗇”鼓勵(lì)對(duì)于小學(xué)生而言最開(kāi)心的事莫過(guò)于被老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以使他（她）開(kāi)心一整天，而且會(huì)認(rèn)真做任何事情。然而也知道“商除數(shù)=被除數(shù)。重點(diǎn):把收集的信息進(jìn)行整理,能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)。三、科組的方法引領(lǐng)學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》并在日常教學(xué)操作實(shí)施，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。有了《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，有些教學(xué)內(nèi)容不知道要教到什么程度，不知要從哪個(gè)方向去教，看了這本書(shū)以后，我心里就有底了。教師專業(yè)化是各級(jí)各類職業(yè)教師的專業(yè)化。我在教學(xué)“時(shí)間”這部分時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個(gè)星 期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)時(shí)間，希望同學(xué)們多去了解。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。師問(wèn)：“你們?cè)趺催€不出去玩呢？”生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問(wèn)：“我們通過(guò)學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們采用了‘拼圖法’；對(duì)于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？”這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成２個(gè)、３個(gè)、４個(gè)三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180176。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用到課堂中來(lái)。運(yùn)用數(shù)學(xué)編趣題，使思維多樣化學(xué)生的求知欲是強(qiáng)烈的，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。再如，教學(xué)除號(hào)時(shí)，可以教給兒歌：“一條橫線畫得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。教學(xué)中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語(yǔ)言直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。當(dāng)學(xué)生看到蘋果樹(shù)上一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果時(shí)，都迫不及待地要去摘。上課時(shí)，同學(xué)們興趣濃烈，答題積極，快速準(zhǔn)確。總之，要上好數(shù)學(xué)興趣課，教師還要有廣博的知識(shí)，要圍繞著“趣”字去組織，去科學(xué)編排，去巧妙構(gòu)思，以自己的智慧喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，叩響學(xué)生心靈之門，引領(lǐng)學(xué)生在活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中到知識(shí)的海洋中嬉戲、遨游。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。，座位號(hào)是２的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，分別說(shuō)出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開(kāi)了教室。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。對(duì)于勝出的小組給予 紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。所謂教師專業(yè)化，是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。如科組內(nèi)的林老師這樣寫到：我平時(shí)有時(shí)間就看看《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師在教學(xué)中有比較好的引領(lǐng)作用。這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生活動(dòng)為主，重視教學(xué)中的動(dòng)手操作，通過(guò)操作學(xué)具折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等使學(xué)生在親自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念、促進(jìn)思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。參考資料：學(xué)標(biāo)用標(biāo)議標(biāo) ——《學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》試用的實(shí)踐和思考楊健輝 李醒群曲鐵華、馮茁《專業(yè)化：教師教育的理念與策略》趙昌木《教師成長(zhǎng)：實(shí)踐知識(shí)和智慧的形成與發(fā)展》凝聚力量—提升自我—攜手共進(jìn)荔灣區(qū)華僑小學(xué)數(shù)學(xué)科組石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)第五篇：20122013學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文20122013學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文一、教材內(nèi)容介紹“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、估算，常見(jiàn)的質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)。除數(shù)=商”中的“商”，學(xué)生不易理解。總之，在實(shí)踐中，教師還要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與操作能力。做游戲的方式（例如找規(guī)律和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)就可以以游戲的方式來(lái)教學(xué)。有問(wèn)題才能有的放矢地研究，我們以年部