【正文】 什么。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過長時間的累積，才能有成就。四、配樂誦讀師配樂范讀、朗讀。教師講故事：六谷的對話。指名讀。養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。（生自己讀）三、學文曉理才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？①理解“像小手”。那么我們一起把這段讀一讀吧。，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）：①突出“像問號”?！暗?、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。背誦課文。教學過程：一、圓周角的概念復習提問:(1)什么是圓心角? 答:頂點在圓心的角叫圓心角.(2)圓心角的度數(shù)定理是什么? 答:圓心角的度數(shù)等于它所對弧的度數(shù).(如右圖)引題圓周角: 假如頂點不在圓心而在圓上,則得到如左圖的新的角∠ACB,它就是圓周角.(如右圖)(演示圖形,提出圓周角的定義)定義:頂點在圓周上,并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角概念辨析: 教材中1題:判定下列各圖形中的是不是圓周角,:一個角是圓周角的條件:①頂點在圓上；②、圓周角的定理提出圓周角的度數(shù)問題問題:圓周角的度數(shù)與什么有關系? 經(jīng)過電腦演示圖形,讓學生觀察圖形、分析圓周角與圓心角,:圓心在圓周角的一邊上、圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部.(在教師引導下完成)當圓心在圓周角的一邊上時,圓周角與相應的圓心角的關系:(演示圖形)觀察得知圓心在圓周角上時,:(圓心在圓周角上)其它情況,圓周角與相應圓心角的關系: 當圓心在圓周角外部時(或在圓周角內(nèi)部時)引導學生作輔助線將問題轉(zhuǎn)化成圓心在圓周角一邊上的情況,從而運用前面的結論,:作出過C的直徑(略)圓周角定理: :。講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”（講黃香的故事）分享同學們的感受講解：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。二、授課內(nèi)容講解三字經(jīng)第一段9~12句內(nèi)容，重點是從孝悌教育孩子們心懷感恩授課內(nèi)容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知 首孝弟，次見聞。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。分類時應作到不重不漏；化歸思想是將復雜的問題轉(zhuǎn)化成一系列的簡單問題或已證問題。二、自讀課文。捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。馬鬃：馬脖子上長長的毛第四篇：《三字經(jīng)》教學設計《三字經(jīng)》教案教學目標：通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的