【正文】 —議——說(shuō)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么，按什么順序記敘的，小組內(nèi)討論完成下面的表格。我今天教授的是《草船借箭》第一課時(shí)，我為本屆可制定了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中的詞語(yǔ)。在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀課文，理清課文脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生為課文分段。三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材編排意圖，課文特點(diǎn)及《新大綱》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 德育目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮成功主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有膽識(shí)、有肚量。教學(xué)手段。第五篇：《草船借箭 》說(shuō) 課 稿《草船借箭 》說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第十冊(cè)第五組的一篇精讀課文《草船借箭 》。鼓勵(lì)學(xué)生讀中感悟、品味思想感情，讀中質(zhì)疑、啟思、探究問(wèn)題，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)“簡(jiǎn)單扎實(shí)中有亮點(diǎn)：簡(jiǎn)單扎實(shí)中求實(shí)效”的教學(xué)特色。這并不是諸葛亮故意逞能，而是他算到了天氣，知道第三天四更時(shí)分必然有大霧，能為“借箭”做好掩護(hù)。我會(huì)告訴學(xué)生：“蜜蜂只有采得百花方能釀出蜜，我們只有善于積累才能學(xué)有所成。通過(guò)思考分析，交流討論，促進(jìn)學(xué)生與文本的深層次對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。用自己的話講講這個(gè)故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)高段的要求：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。臨下課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行反思小結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你從這些人物以及這件事中，都得到了哪些啟示？”學(xué)生能從不同角度去總結(jié)，使本課的“德育點(diǎn)”得以實(shí)施、培養(yǎng)。教學(xué)模式及依據(jù)。我覺(jué)得自己的課堂駕馭能力還有待提高，不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)思路。第二步，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。課堂檢測(cè)（出示課件）看拼音寫詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)。【教法】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（五）說(shuō)“布置作業(yè)”。讓學(xué)生自主讀文，檢查學(xué)生朗讀情況，初步感知故事內(nèi)容，并告訴大家，本文講了一件什么事？要說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)法：以讀為主，采用畫一畫，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)的形式使學(xué)生形成能力，解決問(wèn)題。這篇課文是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，旨在讓學(xué)生了解祖國(guó)的歷史。理清“草船借箭”的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。如誰(shuí)借箭？向誰(shuí)借箭？怎樣借箭等。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文或用其他的方式，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。有課題引入《三國(guó)演義》，了解三國(guó)及故事發(fā)生的歷史背景，為弄清事情的前因后果做準(zhǔn)備。這節(jié)課上下來(lái)以后，我覺(jué)得存在很多的不足之處。五、教學(xué)方法、模式手段：教法及學(xué)法。生自主扮演周瑜和魯肅想一想他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以此激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。能正確讀寫“妒忌、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉和篩選信息的能力?！蹦阏J(rèn)為周瑜哪里比不上諸葛亮，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。同時(shí)，新課標(biāo)閱讀教學(xué)建議中提倡學(xué)生要少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。三品諸葛亮的“識(shí)人心”諸葛亮知道魯肅忠厚守信，又顧全大局可以信賴，特向他借船；又知道周瑜聰明過(guò)人，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住課文導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。然后，我從課文的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論并標(biāo)記人物的性格特點(diǎn)，在這里我有意識(shí)的放手，讓學(xué)生在整體感知，討論中加深理解，并能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物的性格特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。先指名朗讀第一自然段，從中讀出了什么？再自讀課文第二自認(rèn)段，思考：周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事的真正目的是什么？從哪兒看出來(lái)的？再讓學(xué)生思考諸葛亮為什么不推辭？反而滿口答應(yīng)？最后，我打算讓學(xué)生為段的對(duì)話加上提示語(yǔ)，以便提示學(xué)生如何朗讀這些句子，更是為了幫助學(xué)生深入人物內(nèi)心，了解俄人物特點(diǎn)。初步了解周瑜和諸葛亮的性格特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):造箭1草船借箭準(zhǔn)備神機(jī)妙算借箭交箭作業(yè)設(shè)計(jì)（意圖主要是下節(jié)課的課前預(yù)習(xí)），詞語(yǔ)。二、初讀課文，整體感知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。本文按照事情發(fā)展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備，然后重點(diǎn)寫了草船借