【正文】 前面我們對悍吏是否會帶走這樣一個孤苦的老婦還心存疑問的活，至此我們已經全然明白了結果，我們再次體會到了悍史的暴戾和人民的疾苦。）戊（w249。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。第四篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學目標：，把握《石壕吏》的思想內容與作者的情感，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)二 教學重點：理解詩歌的內容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌 三 教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法 四 課時安排：兩課時 五 教具準備：多媒體課件 六 教學過程（一）導入新課1．展示對聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發(fā)。詩中表達了作者對戰(zhàn)亂中遭受苦難的人們的深切同情，從中我們也看出了作者的矛盾心理。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到?！边@二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內容，事件在這里也達到了高潮。對戰(zhàn)爭中人民的同情，對縣吏委婉的批判?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。（要求學生復習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。室中更無人，惟有乳下孫。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看?！癜鍟O計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句?？傊罾舻摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。）墻走 鄴（y232。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時也表達了作者對此的揭露與批判。戍(sh249。)：駐守某一地方。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，有風吹草動立刻“逾墻’而逃。）城 老嫗（y249。請用第一人稱描寫，不少于50字。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。四、學生自主質疑，深入理解詩意，進入探究階段。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結構相同、字數(shù)相等、意義相關的短語或句子排列在一起的修辭方法。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。有孫母未去，出入無完裙明確：差吏并不理會老婦人的哭訴，仍然逼老婦家出差役。一夜之間，經此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中?！澳和妒敬澹欣粢棺饺?。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵？明確：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意，在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富?？偨Y：安史之亂中，陳陶之戰(zhàn)，四萬唐軍一日內為國捐軀；潼關戰(zhàn)役，二十萬唐軍全軍覆滅；鄴城戰(zhàn)役失利，郭子儀、李光弼等所率唐軍戰(zhàn)馬萬匹只剩三千，甲杖十萬，幾乎全部喪盡?? 《石壕吏》是中學語文課本的傳統(tǒng)名篇，其凝重沉郁的風格感染著一代又一代學生。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊明確：差吏仍是追問不放。其無限喜悅的心情，又