【正文】 不到作者要抒發(fā)的情感。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文?！币龑W生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會感情。3. 全班交流學習體會⑴晴天時（板書：晴天）：處理3自然段。《海上日出》是巴金的名作。相機出示圖片，指導朗讀。，你就一定能讀好，試一試！，整體導讀。,生想：課文講了什么內(nèi)容？（學生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。這篇文章是我國著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應(yīng)讓學生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解。）教師相機出示寫作背景。學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板上。①這不是很偉大的奇觀。2. 通過了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學習目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達的順序。作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細致、傳神、變化萬千呢？觀察仔細。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學生熱愛大自然的審美情趣。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解?？傊ㄟ^讓學生多讀課文，在讀中體會作者的思想感情?！逗Ｉ先粘觥氛f課稿4一、說教材《海上日出》是九年義務(wù)教育小學語文S版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。二、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。教學內(nèi)容和教學過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點?！罢w閱讀，以語言訓練為主”是我這節(jié)課的指導思想在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；在對文章大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)上，進行重點文段閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵詞的理解。（這些問題，都是對課文的進一步理解。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情。）（五）合作探究，學習3自然段，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）,并展開想象。同時也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。經(jīng)過認真分析教材以及學生的學習情況，結(jié)合本冊教材學練重點，我確定的教學目標如下：有感情地朗讀課文，學會欣賞美的自然現(xiàn)象。（二）學習第三自然段，感受太陽上升時的雄偉壯麗1由于日出是一個動態(tài)的過程，為了讓學生有一個更直觀的認識，我首先運用媒體展示太陽的上升過程，并讓學生思考：看到這么美的景色，作者可能會有哪些舉動，可能會說什么，然后，帶著問題自讀課文。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，同時留給學生想像的空間。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。因此，作為小學語文五年級的語文教學，應(yīng) 緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學生的自主學習能力的培養(yǎng)。1 訓練用普通話流利的朗讀課文。今天我們就跟著巴老先生，到海上看日出，好嗎？（這段話平淡無奇，實際上內(nèi)涵豐富。3哪段寫得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。平且，我非常注重表揚一些背誦做得好的學生，同時，也教會他們背誦的方法。解決問題的過程，其實就是對課文的分析。根據(jù)學生實際，我運用比賽法來讀，先調(diào)動起讀書的積極性。因此，本課十分注重以下四點用普通話正確地朗讀學習使用圈點批注的方法七、教學過程設(shè)計我擬在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，計劃用一課時講授這一課。《海上日出》語言平實曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學生的印象?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。三、感悟體會拓展升華提煉升華、引導朗讀：我引導學生朗讀課文最后一段。2學生觀看后，用簡潔的詞語概括說出印象。第二部分：聯(lián)系學情，詳說教材一、說教學內(nèi)容《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。（欣賞圖片）（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。指導學生圈點勾畫，理解不懂的詞語。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。重點：訓練運用圈點批注方法進行自主學習的方法，學會觀察事物的順序。五、說教學理念在教學過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。四、說教學過程(一)復習導入，情景激趣。(過程與方法)感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。首先，我放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生鼻子走。當“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛”的時候，我主要讓學生體會日出過程的動態(tài)美（課件圖片2）。”這些語句是從動態(tài)描寫描繪出了日出的緩慢?！逗Ｉ先粘觥匪趩卧挠柧氈攸c是“閱讀課文，學習作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。⑴ 日出前、日出時、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。因此，我設(shè)計如下板書：板書設(shè)計：海上日出日出前 淺藍—紅色 越來越亮日出時 上升 沖破 跳出日出后 薄云：直射水面厚云：鑲上金邊這不是很偉大的奇觀嗎？《海上日出》說課稿2一、說教材《海上日出》是S 版六年制小學語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點課文，同時也是一篇寫景的優(yōu)美散文。鼓勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受（2）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。學生齊讀生詞。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。（）②這就是很偉大的奇觀。3. 理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。隨著學生的發(fā)言，課件依次點擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光——太陽向上升。運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。二、說教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。4（三）體會情感，朗讀背誦。通過對海上日出景象的描寫，表達了作者熱愛大自然的思想感情。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。在引導學生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。六、說課后反思(略)附：板書設(shè)計：日出前 淺藍 紅霞海上日出 日出時 紅得很 可愛 偉大奇觀云薄 透過 直射日出后 有云《海上日出》說課稿5一、說教材《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫景散文。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學習等方式使學生動腦動手。這種放手讓學生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細的分析，要好得多，學生也許分析的不夠老師詳細，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學生的自學習慣）教師巡堂，及時收集反饋信息。這篇文章按時間順序，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫，層次清晰，語言生動。，結(jié)合圖片展示。，為什么說海上日出是一種奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛。體會文中重點詞句，感受海上日出的壯觀景象。[設(shè)計意圖]這里我利用課件的動態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學中無法表達的內(nèi)容，形象直觀的展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了學生的興趣，使學生真實感受到太陽上升時的雄偉壯麗，幫助學生在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓學生再憑借語言文字展開想象，更深入地體會了作者所表達的思想感情，使本課的重難點得到了突破。課題居上、居中，與中間的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點明了文章的中心。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導學生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。二、課文特點以及在教材中的地位。訓練運用圈點批注的方法進行自主學習的方法。我們班有部分同學課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。4嘗試把寫得好的段落背下來。）（八）播放海上日出的錄像。）（七）解決問題。我班學生普遍對讀書興趣不高，懶于開口，讀書總是喜歡拖。六、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng) 對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。我班學生學習語文的基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法和學習習慣，加上班級輿論缺少對美的追求。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。這一部分通過多媒體變抽象為形象，幫助學生感知課文內(nèi)容，迅速捕捉內(nèi)容重點，使學生感受日出的奇觀，感受大自然不可抗拒的生命之美，與作者產(chǎn)生共鳴。請學生邊看、邊聽、邊想：“海上日出給你留下了怎樣的印象呢？”[設(shè)計意圖]通過多媒體課件范讀可以使學生入景入情地感知課文內(nèi)容，對海上日出有個總體的印象，激活學生的學習興趣。這樣就能點燃學生心中的情感火花，與文本產(chǎn)生共鳴。師：為什么只看見一片燦爛的亮光？你是怎樣理解的。（二）朗讀課文，思考探究給學生充分的時間自主探究，學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。（九）總結(jié)全文我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸