【正文】 遮住書本，硬著頭皮挑書上山。我想像著陳老師把挑上來的書慎重的發(fā)給學(xué)生的情景，感動(dòng)漸漸蔓延在我的臉龐。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。作為一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)展自己。為了給學(xué)生上好每一節(jié)語文課，我都會(huì)利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，盡最大努力讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。她聽后感到很驚訝，又不無擔(dān)憂的說：“老師，我這形象站在臺(tái)上同學(xué)們會(huì)笑話我的”，我鼓勵(lì)她說：“不會(huì)的，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，只要你站在臺(tái)上，你就戰(zhàn)勝了你自己，其實(shí)你并不比別人差，相反同學(xué)們只會(huì)敬佩你??”在那次聯(lián)歡會(huì)上，孫立波同學(xué)迎來了最為熱烈的掌聲。在那學(xué)期的期末考試中，他競(jìng)考進(jìn)了年部前二十名。一個(gè)人的精力是有限的，顧及了彼就會(huì)失去此。成績(jī)歸功于過去，“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”會(huì)伴著我一路走過虔誠(chéng)愛著的教育征程。現(xiàn)在看著他們每天的茁壯成長(zhǎng)，快樂地?zé)o憂無慮，我再一次深刻的體會(huì)到了這份太陽底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值，同時(shí)在品嘗為人師者的種種滋味后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。教師道德情操不只對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染作用，更是學(xué)生學(xué)習(xí)敬仰的典范。我的語文課多次被評(píng)為雙遼市優(yōu)質(zhì)課。記得上早自習(xí)時(shí)，楊陽一直趴在桌上，我以為她在睡覺就走上前去想叫醒她，但一碰到她時(shí)，我嚇了一跳，因?yàn)樗念^燙的厲害。自從參加工作以來，就形成了一個(gè)習(xí)慣，基本上每講完一篇貼近學(xué)生生活的文章都要學(xué)生以自己的視角出發(fā)，也寫一篇習(xí)作。當(dāng)時(shí)又處于全鄉(xiāng)中學(xué)“三校即將和一”的特定歷史時(shí)期，因?yàn)椴⑿：笥械耐瑢W(xué)家離合并后的學(xué)校有將近三十里的路程，而當(dāng)時(shí)那里又沒有宿舍，所以一部分同學(xué)索性就不念了。推動(dòng)我在教育這片沃土盡心竭力，撒播明天的希望。在實(shí)際的工作中，我抱著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育理論，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力，在實(shí)踐中，我以學(xué)生的全面發(fā)展為本，推行引導(dǎo)———探索———?jiǎng)?chuàng)新的課堂策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。三十多年里，他由英俊的青年變成了憔悴的老人；三十多年里他教出了600多學(xué)生，90多名大學(xué)生，40歲以下的村民大部分都是他的學(xué)生。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，每個(gè)學(xué)期開學(xué)他都會(huì)挑書上山。今天我演講的題目是《大山深處的風(fēng)景》。陳老師癡情于大山，把他的這輩子都奉獻(xiàn)給了大山的教育。從教開始，他就迫不及待地報(bào)名參加了當(dāng)時(shí)溈山區(qū)的中函班學(xué)習(xí)。”是什么讓他忍受孤獨(dú)、是什么讓他長(zhǎng)久堅(jiān)持、又是什么讓他堅(jiān)定不移呢？那是他對(duì)教育的癡迷、對(duì)學(xué)生的癡愛和對(duì)大山的癡情。天上雨淋雪灑、身上冷汗直冒、腳下路面濕滑，他艱難地一步步往前挪，終于把書本挑回了學(xué)校。下山的時(shí)候，我慢慢地走，心里默念著：三十年、三十年、三十年啊！感嘆之余，也不禁笑自己當(dāng)初考老師時(shí)，還在為來一個(gè)五年的合同而猶豫，相比陳老師是多么的卑微啊！下山了，我回首，深情望著那已視角模糊的學(xué)校，感覺那是一處獨(dú)特的風(fēng)景，風(fēng)景中我仿佛看到了陳老師瘦削的肩膀、平靜的臉龐和堅(jiān)毅的表情。他已經(jīng)把閱讀、把反思、把實(shí)踐當(dāng)作一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種情懷、一種追求，演講稿《“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿》。他希望山上的孩子能擁有一個(gè)快樂、安定的童年，能接受到像山下孩子一樣的教育，能像山下孩子一樣擁有美好的未來。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我把純潔的師愛注入了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷激勵(lì)、培育之中。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)時(shí)代賦予的使命，我感到對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上。在以后的教書育人工作中，我會(huì)倍加珍惜祖國(guó)和人民給予的榮譽(yù)，以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真誠(chéng)的心去點(diǎn)燃事業(yè)之火，做學(xué)生愛戴的教師，做人民滿意的教師，做師德高尚的教師！第四篇：敬業(yè) 愛生 奉獻(xiàn)敬業(yè)愛生奉獻(xiàn)東明中學(xué)史春培驀然回首，在自己所衷愛的講壇上已經(jīng)走過了八個(gè)春秋。吳教師見我滿臉通紅，又語重心長(zhǎng)地說：“你剛參加工作，有點(diǎn)差錯(cuò)在所難免，但以后注意，你一個(gè)人錯(cuò)了不要緊，要是那幾十個(gè)學(xué)生也跟著你一樣錯(cuò)，那可就麻煩了??”再上課時(shí)，我向同學(xué)們道歉，并檢討了 自己教學(xué)過程中的疏漏，沒想到同學(xué)們非但沒有瞧不起我，而是向我投來了理解和贊許的目光，從他們眼神中我深深明白，要想使自己成為一個(gè)好教師，必須放棄自己所謂的“尊嚴(yán)”或許這樣，會(huì)起到一個(gè)預(yù)想不到的良好效果。“沒有愛就沒有教育”。對(duì)同學(xué)們捐贈(zèng)給她的錢