【正文】 手法，把“山”、“原”人格化。：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。四、教學過程一、引入新課，由此引入新課?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點。作業(yè)：寫一段文字，描寫春雨或秋風(注意春雨的特點，200字以上)。，泛舟江上的所見所感，通過客人吹起蕭聲的蒼涼之感，引起了主客之間對于人生感受的對話，全文既有詩情畫意，又有人生哲理，通過小組合作探究的方式，來交流：文章可以分為幾個部分，每個部分都講了什么內容? 第一段：描寫夜游赤壁的畫面，展示了詩情畫意的美好境界?！崩^續(xù)提問他使用了怎樣的修辭手法讓你覺得文段優(yōu)美，使人動容?！鞍㈤L”的懷念、感激和敬佩之情。【過程與方法】通過小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩歌的鑒賞能力。(相應板書。，并布置作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國詩人舒婷《致橡樹》和外國詩人裴多菲《我愿意是急流》，評說這兩首詩歌在內容和形式上的異同點。)②選取學生，進行朗讀指導。：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。正是心急如焚，才兩鬢染霜。預設：方法一：根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，通過除法算式找18的因數(shù)。(1)2的倍數(shù)有哪些?你是怎么找的?(2)交流方法。(四)練習提升，鞏固新知 學生做課后練習題(五)課堂總結回顧一下，我們今天學習了什么?你有哪些收獲?四、板書設計第五篇：2018四川教師招聘面試試講中學生物教學設計()2018四川教師招聘面試試講中學生物教學設計（）四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。二、教學重難點 【重點】各種激素的生理功能。??(3)2的倍數(shù)能寫完嗎?你能繼續(xù)找嗎?寫不完怎么辦?(4)根據(jù)前面的經驗，試著表示出2的倍數(shù)有哪些?(預設：列舉法、圖示法)。預設：列舉法，18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18。，學生之間相互說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。也是全詩的詩眼。同樣是登高，“詩圣”杜甫又是怎樣的處境與心情呢? 今天，就讓我們一起走進杜甫的內心世界，去領略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。比喻深刻，以“具有文學良心和鑒別力的人像嚴正的科學家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話”來深刻指出評論家對于評論的對象要有嚴肅認真的態(tài)度，除此之外，作者用中國畫的發(fā)展作了相應類喻來說明中國詩的發(fā)展規(guī)律，文中諸多處比喻都無不體現(xiàn)出錢氏語言之妙。”(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇詩，中國長詩也只是聲韻里而的輕鳶剪掠”。，到購買《山海經》后的感激，再到最后的懷念與敬佩，從感性的表面的抑，到理性的深刻的揚，這種寫作手法叫欲揚先抑，對于寫作中構思故事和塑造人物形象都能形成一種沖擊感，加強寫作效果，大家以后要在寫作中多加利用，讓你們的文章更加有張力。五、板書設計六、教學反思本篇課文著重引導學生以讀促悟、和朗誦法，知識點涵蓋多，內容豐富，應當注意后期的教學反饋，督促學生理解掌握。(1)形象優(yōu)美，善用修辭。(1)主要注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏并梳理生字詞。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。中間七句為第二層，評古?！帮h”寫天空，雪姿輕盈?！具^程與方法】：通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。三、深入研讀，邊讀邊思考如下問題(1)上闋分幾層?寫法上有何特點? 明確：分三層。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。，體會作者曠達樂觀的人生態(tài)度。第五段：客人轉悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風光和赤壁故事。音頻就到這里，相信同學們都被這真摯的語言片段所感染，那么故事是怎么進展的呢?讓我們一起走進今天的課文《阿長與〈山海經〉》。今天我們來學習他的一篇文藝論文《談中國詩》。感受豐富，如引用豐富，將西方的“何處是”與中國詩歌對比，如“春去也，人何處。二、教學重難點 【教學重點】合作探究品析景、情的關系，體會“即景傷懷”的手法。(三)精讀詩歌，也就是首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。(三)情感態(tài)度和價值觀在探索的過程中體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生思維的有序性和條理性,增加學生學習數(shù)學的信心。因為18