【正文】 么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。（3）搭建教師健康成長的平臺。學(xué)生的校服上，都印著“追求卓越”幾個醒目的大字。但是，把學(xué)生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)說成是樂學(xué)，說成是興趣使然，是很難讓人信服的?？陀^現(xiàn)實(shí)使得中學(xué)教育不得不以應(yīng)試為目標(biāo)，以考分論英雄。我們當(dāng)然不能奢望衡水中學(xué)給我們傳真經(jīng)，但我們可以自己去觀察，去思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到啟示。只有從育人的角度出發(fā)，而不單純從學(xué)習(xí)知識出發(fā)，才有可能把教學(xué)搞好。我們對此要有清醒的認(rèn)識，不要被各種五花八門的說法搞得沒有定見。啟示五：辦好一所學(xué)校，離不開鐵的紀(jì)律。衡水中學(xué)的教研工作是卓有成效的。第三、應(yīng)加強(qiáng)各類題型、高考動態(tài)等方面的資料搜集工作，建立資料庫，使我們教學(xué)工作更能針對應(yīng)試的需要。這樣的環(huán)境使人工作既有干勁又輕松。”這幾年來衡中人一直在貫徹這一精神。這值得我們每一位參觀學(xué)習(xí)者深思。衡中這些做法說明了他們充分認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中必須突出主體、尊重主體，認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中如何提高課堂45分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。這一系列完成，雖是衡水中學(xué)的文化的大海一粟也能讓解開我們心中疑問。教師如果不學(xué)習(xí)，不用新的教育思想理念武裝自己的頭腦，一味埋頭搞“教學(xué)研究”，研究來研究去，只能是空買空賣，不會有多大的收獲。自古以來，治亂軍用重典。堅持的結(jié)果，是把衡水中學(xué)辦成了“全國名?！保瓉砹巳珖鞯氐娜藚⒂^、學(xué)習(xí)。7社會需要各種各樣的人才，考大學(xué)不一定是唯一的出路。除過極少數(shù)學(xué)生由于先天、后天諸多因素的偶然巧合而使他們具備這些條件外，大多數(shù)學(xué)生是需要經(jīng)過教育者精心培育才能具備這些條件的。我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住精髓，并把它和我們的具體情況相結(jié)合，而不能搞形式主義、教條主義，一味照抄照搬。因此，我國幾乎所有的家長和學(xué)生，都把考分作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、對衡水中學(xué)的評價在衡水中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間被排得很滿。在這里，我把自己這次考察衡水中學(xué)的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流，以期能拋磚引玉，引起大家對上述問題的思考、討論。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。抓實(shí)分析分析到每一個學(xué)科，每一個學(xué)生，每一個知識點(diǎn)，開好不同層次的分析會議，落實(shí)解決問題的措施。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。另外，集體備課制度化，教學(xué)獎注重科組，促教師互幫互學(xué)，共同提高和進(jìn)步。所謂“五主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。向規(guī)范、審慎、速度要分，要求術(shù)語規(guī)范、準(zhǔn)確。研究必修一以光合、呼吸、物質(zhì)運(yùn)輸考查為主，多為選擇題。抓實(shí)分析。一名考入哈佛大學(xué)。一、衡中精神。衡中人堅定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。習(xí)題課要求及時性?針寸性、激勵性、顧全性。河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，參考人數(shù)2863人（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，%；理科650分以上153人，%；理科600分以上1101人，占全省的13%。實(shí)行年級級部管理后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，、獨(dú)立的師資、獨(dú)立的管理。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時間都是長達(dá)15天?？傊?，短短兩天的時間，對于衡水中學(xué)的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的。在起始年級的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個大家庭，是他們生命價值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。起立時動作迅速、整齊，問好時聲音干脆、宏亮。我們不是不清楚，考分不一定能代表一個人的能力。全國其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。那么，衡水中學(xué)為什么要把“建設(shè)精神特區(qū)”作為目標(biāo)呢？或者說，衡水中學(xué)確定這樣的目標(biāo)，道理何在？其中蘊(yùn)含的教育理念是什么？弄不明白這些問題，我們就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水經(jīng)驗(yàn)真正學(xué)到手。衡水中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)強(qiáng)度是很大的。衡水中學(xué)如果當(dāng)初沒有在思想上、理念上明確認(rèn)識到學(xué)生的志向、態(tài)度、意志品格等精神因素對學(xué)習(xí)的極端重要的作用，就不可能把“建設(shè)精神特區(qū)”作為打好教育翻身仗的核心舉措，也就不會迎來自己的輝煌時代。這不禁使人想到了我國古代著明的法家代表人物韓非的法治三原則：“賞莫如厚而信，使民利之；罰莫如重而必，使民畏之；法莫如顯而固，9使民知之”。我們?nèi)绻蚕衩绹膶W(xué)校那樣，重過程而不重視學(xué)生對結(jié)論的掌握，就必然會在考試中一敗涂地。我們應(yīng)該確立這樣的目標(biāo)，應(yīng)該有這樣的決心。這種強(qiáng)度是比較大的，這樣三年如一日，必須要有很強(qiáng)的毅力。寢室的評比也是內(nèi)容也是很有意思的，學(xué)校把寢室分為3星4星5星的等級寢室充分調(diào)動學(xué)生的積極性。還有“百名專家走進(jìn)校園”，“學(xué)生成人禮活動月”，………一個個國家級的競賽金獎，一個個奧賽金獎，一個個北大，清華，一個個著名高等學(xué)府，百分九十多的升學(xué)率詮釋著他們對素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗麄兠靼撞粻幭染鸵浜?，、教學(xué)觀念和做法教學(xué)效率觀：（1）改變課時結(jié)構(gòu)，有意識地減少教師講授時間、增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。2009年4月28日第五篇：赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感悟高二一部 符笛 12月9日到10日，歷時一天半，我們一行120人，赴衡水參觀學(xué)習(xí)。在目前的社會大環(huán)境下，我們的教育不能不把培養(yǎng)考試狀元放在第一位。成績差的主要原因，就是他們?nèi)狈α己玫膽B(tài)度和行為習(xí)慣。只有 8這樣，才能使學(xué)校工作具有靈魂和方向盤，才能把學(xué)校引向成功的彼岸。多年來，高考已成了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)校和學(xué)校之間的激烈競爭。學(xué)生若沒有遠(yuǎn)大的志向、堅定的意志品格、強(qiáng)烈的上進(jìn)心、勤奮刻苦的精神等非智力因素作支撐，不僅將來難以立身處世，而且就連現(xiàn)在的功課也不可能學(xué)好。問題是，衡水經(jīng)驗(yàn)的精髓到底是什么？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？上世紀(jì)六十年代，“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動在全國興起的時候，離大寨僅有五里的南垴大隊，每天派一個人去瞭望大寨人做什么。我們清楚地知道，這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。課堂上，不管教師的操作是否成功，師生都精神飽滿，全身心投入。最后就是鼓勵教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時代發(fā)展的步伐。對教師生命潛能價值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時不能講課。對于衡水的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該采用的是拿來主義的原則，結(jié)合我校的具體