【正文】 不要教學(xué)質(zhì)量。八、減輕學(xué)生的心理負擔，增加學(xué)生的生活、勞動等參與面在生活上，很多家長寧愿自己苦一點，也不愿孩子為自己分擔一點生活上的負擔，但是，在學(xué)習(xí)上，做父母的卻從來不考慮子女的心理承受力，不考慮子女的實際情況，不斷在心理上給他們加壓。面對此種情況，要迅速提高教師的自身素質(zhì)，提高教學(xué)的藝術(shù)性，以教師特有的魅力去吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使“減負增效”真正落到實處，這是教師的神圣職責。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。將了解來的情況及時反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時間的表現(xiàn)。校門南面并排擺放著20張乒乓球臺，百米畫廊上乒乓小將兩軍對壘，打得難分難解，那是美術(shù)老師精心構(gòu)思的巨作，體現(xiàn)了我校以乒乓為特色的濃郁氛圍。我們十分強調(diào)全體教師要愛護關(guān)心和尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，堅決杜絕體罰或變相體罰。在傳統(tǒng)節(jié)日，重大紀念日，學(xué)校都要舉辦富有時代氣息的主題活動，如：“體驗在三月的春風里”“愛獻給敬愛的老師”等。2003年5月學(xué)校被命名為張家港市校園文化先進學(xué)校。在素質(zhì)教育不斷深化，公民道德建設(shè)日益深入人心的今天，我校將以超前的觀念意識、和諧的人際關(guān)系、高尚的文化環(huán)境、濃郁的藝術(shù)氛圍、儒雅的行為談吐，成為校園文化的主旋律，讓校園成為師生向往的樂園?？缛攵?00年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就作出了具體規(guī)劃，要在兩年內(nèi)創(chuàng)成“張家港市綠色學(xué)?！薄疤K州市合格檔案室”“張家港市二級圖書館”“蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué)”，號召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實現(xiàn)這些目標共同努力。學(xué)校也十分重視對學(xué)生進行文明禮儀教育，要求每個學(xué)生都必須佩戴胸卡、紅領(lǐng)巾上學(xué)，提倡講普通話，使用禮貌用語。不論是升旗儀式還是師生集會，教師首先站好隊。為了創(chuàng)建張家港市綠色學(xué)校，學(xué)校建起了“綠色”小屋，擴大了綠化面積，專門制作了花木牌，對各種花草樹木給予冠名，把它們的特征展示在旁邊，讓師生在欣賞花草樹木時接受教育。之后我與蘇子昊小朋友進行交流，詢問他為什么要欺負靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。最后是孩子方面的原因。雖然“扣分”讓他們?yōu)樽约旱倪^失付出了一點“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴，并且還可以通過努力用“加分”來補救，這遠比訓(xùn)斥和體罰學(xué)生更能讓學(xué)生接受和認同，我希望每個孩子都能快樂成長！第四篇：讓孩子快樂成長讓孩子快樂成長小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家?！堵斆魍妗氛n程與其它學(xué)科進行有機地整合，在不同程度上滿足了學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。有些教師把學(xué)生當作知識的容器，布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則。一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要及時彌補學(xué)習(xí)中差生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。另一方面，生活化：讓學(xué)生自然成長。減負增效必須盡快提高教師的素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的成長環(huán)境，科學(xué)施教，提高教學(xué)質(zhì)量，使基礎(chǔ)教育課程改革順利實施。我們要求教師們針對同一教材，備不同的教案，進行課堂展示，然后在網(wǎng)絡(luò)上進行評議、討論，結(jié)合授課老師的反思，在原教案上進行修改，再上課，反思，推出新教案。學(xué)生可以自己布置場地，參與設(shè)計活動方案，比如模仿自己喜歡的動物爬行動作等新的運動項目，讓每個孩子都玩得開心，有所收獲。四、樹立良好的校風，營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境校風包括教風、學(xué)風和班風。”當然，記憶與思維是構(gòu)成智力的兩個重要因素。比如，低年級采用學(xué)校已匯編的《中山小學(xué)安全兒歌》、《中山小學(xué)自護自救安全常識小冊》、《安全繪畫集》等教材。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點接她回家，不會那么遲了。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲?，F(xiàn)在的合小校園，芳草萋萋，花卉斗艷，布局合理，校舍寬敞明亮，窗明幾凈，無不透溢出優(yōu)雅、寬敞的校園物質(zhì)文化，師生置于這賞心悅目、充滿生機活力的教育教學(xué)環(huán)境中，無不自豪、珍惜。即一抓制度建設(shè)。乒乓隊、航模隊，鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、器樂隊等各種社團活躍，在校園的各個角落。要求教師進行監(jiān)督，每月進行考評。這些都潛移默化地影響著全體教師。孩子們玩得開心，學(xué)得愉快，感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力日趨提高。二抓學(xué)習(xí)宣傳。學(xué)校近幾年推出一系列符合校園文化管理理論，具有時代特征，并行之有效的制度。良好的校園文化不僅能給學(xué)生提供一個舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，它與學(xué)校的德、智、體等幾方面相互滲透，潛移默化地影響著學(xué)生的智、情、意、行，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，是陶冶學(xué)生情操，警示學(xué)生不良行為的無聲管理機制。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現(xiàn)，更是生氣，硬是把靈靈推進了教室。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對犯錯誤的同學(xué)則給“扣分”。中高年級組建了少年警校。但是，就目前的現(xiàn)狀來說，因為種種原因，我國學(xué)生有相當大的精力被浪費在機械的記憶標準答案上了。相反一個學(xué)校校風不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)校秩序混亂，逃學(xué)、輟學(xué)、厭學(xué)、打架？？不但學(xué)校安全成問題，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，這樣的環(huán)境，怎能讀