【正文】 擔(dān)，壓得他不能動(dòng)彈。蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》精品教學(xué)設(shè)計(jì) 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 第一部分 教學(xué)提示 本課課型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)大家默讀第三自然段（PPT出示：)請(qǐng)你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的；請(qǐng)你用“﹏﹏ ”畫一畫蝸牛是怎樣想的。板塊三：現(xiàn)場(chǎng)老師在教學(xué)中，可以按照“獎(jiǎng)杯對(duì)于蝸牛來說是什么？”“是榮譽(yù)和成績(jī)——是家——是負(fù)擔(dān)”這樣一條線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天長(zhǎng)地久”等關(guān)鍵詞的品讀、感悟，理解課文的內(nèi)容。過渡：看小蝸牛在我們打招呼呢!三、指讀課文，整體梳理：很久很久以前的蝸?！梢宰杂傻娘w翔，因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀）可是現(xiàn)在的蝸?！?慢慢地爬行，因?yàn)樗砩媳持鴪?jiān)硬的外殼)請(qǐng)你來讀一讀，這是為什么呢？過渡：你們有勇氣說出自己的想法，老師為你們驕傲！前面有一件事，對(duì)他影響很大（飛行比賽）咱一起去比賽現(xiàn)場(chǎng)看一下好嗎？（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（出示課件）說說你都看到了什么?板書（飛行冠軍）自己大聲的讀一讀課文的第二自然段誰想來讀一讀？從哪些詞語中你知道蝸牛得了冠軍呢？（遙遙領(lǐng)先，甩下、所有）什么叫遙遙領(lǐng)先？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過別人）為什么蝸牛會(huì)遙遙領(lǐng)先與其他選手呢？（出示第一自然段）因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，可以自由地飛翔。（3）范寫，學(xué)生書空蜓：（1）這個(gè)字的筆劃比較多，我們來借助筆順圖，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)最后寫建之旁。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，幫助學(xué)生更好地理解文本。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”學(xué)習(xí)第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？（1）、學(xué)生自由讀第四自然段（2）、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。學(xué)生當(dāng)小老師。通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。引讀：因?yàn)檫@又大又重的獎(jiǎng)杯，所以小蝸牛只好慢慢的爬行 他想起了自己原來（出示第一段）四、小結(jié)升華：，會(huì)說什么呢？，在你們以后的學(xué)習(xí)或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀甚至獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)的腳步，而應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷取得更大的進(jìn)步。（3）開火車讀（小火車開的又快又穩(wěn)）(4)生字寶寶想單獨(dú)和你們見見面，你有什么好辦法記住他們？ A、蝸、蝴、蝶，都帶有蟲字旁，在我們的寫字表里老師也找到了幾個(gè)字，出示生字（蜜 蜂 蝴 蝶 蜻蜓 蝸）他們都帶有蟲字旁，表示昆蟲（這是用了記偏旁的方法認(rèn)識(shí)了這些字）B、還有那些字可以用記偏旁方法來記（冠 恐）冠：又讀作四聲。有哪些字難寫，可以向老師請(qǐng)教。沉重的獎(jiǎng)杯/變成了/堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地/從硬殼里伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。展示所寫的字，找出閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（看插圖或PPT動(dòng)畫展示）看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在畫一畫、說一說、評(píng)一評(píng)、讀一讀中體味蝸牛的前后不同的心情，再抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，真正做到在讀中悟，在悟中讀，更好地把握其形象]三、創(chuàng)設(shè)情境，深化寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生由詞到句子分層理解，最后再進(jìn)行判斷，可以說是水到渠成，讓學(xué)生不僅理解了他們之間的異同，而且初步感受到母語的豐富多彩。蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。設(shè)計(jì)理念本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。（課件出示：蝸牛站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上笑得合不攏嘴，高高地捧著獎(jiǎng)杯的高興樣子）想象拓展：如果你是這只捧走冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛，你會(huì)怎么說，怎么做？[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的喜愛,憑借媒體的直觀形象,讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，既幫助學(xué)生理解了重點(diǎn)詞語,又引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?再進(jìn)行角色間的換位,使他們深深體味蝸牛的心情。過渡：就這樣，蝸牛飛不動(dòng)了，還不僅如此，更糟糕的事還在后頭呢！大家趕快讀讀第四自然段，找出蝸牛外形上變化的句子，用筆畫出來。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。展示所寫的字，找出閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。大家再回過頭來看看你開始初讀課文時(shí)做的記號(hào)，問題解決了嗎?提出來大家討論討論。說它力氣小，背著房子走。首尾結(jié)合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（板書）“獎(jiǎng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起書空課題。過渡：課文中還有一個(gè)詞最能體現(xiàn)出小蝸?，F(xiàn)在的心情（得意洋洋）也可以說成洋洋得意。通過蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱，以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴人們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退步、落伍，甚至被淘汰。出示讀書要求A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。在這一段中你有沒有不理解的詞語（唯恐），這一段中有一個(gè)詞表示的意思和它相近（生怕）一個(gè)是豎心旁，一個(gè)是心字底，都是表示心里很害怕?lián)?，他害怕別人不知道他是飛行冠軍，更怕獎(jiǎng)杯被偷走。（你們的聲音真響亮?，F(xiàn)在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時(shí)此刻的獎(jiǎng)杯又變成了什么？（對(duì)小蝸牛來說，獎(jiǎng)杯已經(jīng)成為沉重的負(fù)擔(dān)啦?。?）現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來嗎？蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻