【正文】 ,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。接下來讓學(xué)生自己試著動(dòng)手將一個(gè)平行四邊形按照他們剛才看到的畫面剪成兩個(gè)完成相等的三角形，大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成。然而強(qiáng)度大卻不一定教學(xué)容量大，若沒有多媒體技術(shù)的支持，往往只是勞動(dòng)量大而教學(xué)容量并不大，吃力不討好，課堂教學(xué)效率并不高，多媒體教學(xué)的應(yīng)用則能實(shí)實(shí)在在地提高課堂教學(xué)效率，能增大教學(xué)容量，能省時(shí)省力降強(qiáng)度而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)處理信息的功能，教師可以分析課堂教學(xué)過程，建立題庫、資料庫，備課，編制練習(xí)題等。四、提高多媒體教學(xué)的時(shí)效性從現(xiàn)代教育教學(xué)理念來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生為主體的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，教師對(duì)知識(shí)的傳授，不應(yīng)再是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，而應(yīng)著重體現(xiàn)在幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上。所以使用 多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動(dòng)上有廣度，切忌該用而不用，不該用而濫用。2多媒體地理教學(xué)中存在的問題雖然多媒體地理教學(xué)有如此多的優(yōu)點(diǎn)，但我在多媒體地理教學(xué)設(shè)計(jì)與講授中，也感覺到了多媒體地理教學(xué)的一些缺點(diǎn)，有如下幾方面 ：，很容易有搞花架子、生搬硬套等缺陷。、輕實(shí)效，沖淡教學(xué)主題。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開闊自己的視野?！保弧拔疫€聽到了馬兒的叫聲和奔跑的嗒嗒聲。教學(xué)第二自然段時(shí)，靜態(tài)畫面使用于觀察課文插圖 “白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的景象。在我很小的時(shí)候，就知道媽媽肝臟不好。五、句子訓(xùn)練，品味語言，形成技能。然而在使用這一先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了諸如用多媒體課件代替教案、重視形式輕視內(nèi)容、滿堂電灌等現(xiàn)象，學(xué)生成了不用動(dòng)腦思考的看客，與新課標(biāo)的初衷背道而馳。還有一個(gè)“美言秒語”也是頗受學(xué)生青睞的。讓我們一同步入莫懷戚的家，與他們一起散步。創(chuàng)設(shè)情境在古詩詞教學(xué)中是不可或缺的。這說明多媒體輔助教學(xué)既利于知識(shí)的獲取，也利于知識(shí)的保持。實(shí)心心理學(xué)家赤瑞拉的實(shí)驗(yàn)材料表明：人的感官對(duì)信息的接受能力中，視覺占83%，聽覺占11%，兩項(xiàng)合計(jì)占94%?？赐陝?dòng)畫后，再讓學(xué)生去朗讀，學(xué)生就能讀出感情了。如在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，文章于樸素的語言中流露出一家三代人之間深沉的愛。此游戲由兩位同學(xué)共同完成，一人抽題另一人作答，全體同學(xué)當(dāng)裁判?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，促使教師的教學(xué)方式進(jìn)行了一次徹底的革命，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分割裂的狀況，充分利用了各種資源，擴(kuò)大了語文課程的內(nèi)涵?！斑@個(gè)詞用得很準(zhǔn)確！”我的及時(shí)肯定又把學(xué)生的注意拉回到畫面中來。小學(xué)生天真無瑕，善于表達(dá)自己內(nèi)心的感受，如果能在教學(xué)時(shí)激起他們感情的浪波，觸動(dòng)情感的深處，他就會(huì)翻出美麗的浪花。在課文《小池塘》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了“動(dòng)態(tài)演示——靜態(tài)畫面——語言文字”相結(jié)合的教學(xué)媒體結(jié)構(gòu)方式。醒來的草原是什么樣子的？你想走進(jìn)大草原去看看嗎？”“想！” 學(xué)生異口同聲。實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)擴(kuò)展了創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容。，學(xué)生無暇思考。，也可發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)，同樣要遵循“因材施教”原則要針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教。選定設(shè)計(jì)制作的流程（1）菜單式；（2）流程式；（3）菜單流程結(jié)合式。在這一過程中，學(xué)生和多媒體之間并無交互過程，但多媒體演示的動(dòng)態(tài)過程，尤其是那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難或無法表示的現(xiàn)象，能豐富學(xué)生感知，幫助學(xué)生理解抽象的概念。如果通過多媒體課件，將圓柱慢慢切割成32個(gè)、64個(gè)相同大小的三角椎體，再錯(cuò)開拼起來，接著使用帶動(dòng)畫效果的線段演示長方體的高就是圓柱的高，長方體的長等于圓柱底面周長的一半，長方體的寬就是圓柱的半徑。多媒體應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，考慮如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。六、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。五、能提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開闊視野傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會(huì)等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)呢？怎么能迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)呢？不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過和計(jì)算機(jī)的“對(duì)話”獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，增長能力。界面要美觀大方，聲形并茂，動(dòng)靜結(jié)合，交互方便，層次分明。取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)合 傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但它是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了其獨(dú)有的特色。、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)在多媒體素材庫不是很完善，素材的搜集比較耗時(shí)費(fèi)力。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過程，使教學(xué)缺乏開放性，缺少師生之間交流信息的機(jī)會(huì)，要切實(shí)做到擇優(yōu)而用，因勢利導(dǎo)。在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，我用這樣的過渡語把學(xué)生的視線從文本“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。他們帶著濃濃的感情讀出了意味，表達(dá)出對(duì)祖國大草原的熱愛，不需老師多講，自然領(lǐng)悟情感。三、感情渲染，激發(fā)說的欲望實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。四、借助插圖發(fā)展形象思維能力新教材每一課都有一幅或幾幅彩色插圖，生動(dòng)、形象、具體，易引發(fā)學(xué)生的想象，喚起表達(dá)的興趣。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣與能力，開闊了學(xué)生視野，提高了課堂效率第五篇：多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用—— 我們，可以飛得更高淺談多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，越來越多地被應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中去，那么，如何科學(xué)巧妙地運(yùn)用多媒體才能發(fā)揮它的真正作用，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能呢？首先，利用多媒體增加趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到“樂學(xué)”原則；其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的交流，體驗(yàn)作品情感；最后，強(qiáng)化視聽刺激，讓學(xué)生輕松識(shí)記知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。如果拖放正確，圖形即變?yōu)槲木?，詩句也完整了，如果拖放錯(cuò)誤，圖形又回到原來的位置。用生動(dòng)的形象拉近學(xué)生與文本的距離。此時(shí)，我播放了一段再現(xiàn)“斑羚飛渡”的Flash動(dòng)畫：隨著鐮刀頭羊一聲響亮的吼叫，一老一少羚羊從容的走出隊(duì)列，一前一后跳起，這時(shí)每個(gè)人心里都捏了一把汗，它們是跳不過去的！就在此刻，半大羚羊高高躍起，把老斑羚當(dāng)作踏板，進(jìn)行了第二次起跳?！苯柚嗝襟w能有效的化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。這種有聲有色有形有趣的教學(xué)境界，只要運(yùn)用得當(dāng)，便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大知識(shí)信息的傳遞量，加快知識(shí)信息的傳遞速度，從而提高學(xué)習(xí)效率。在討論“兄妹倆的詩哪一個(gè)更好一些”這個(gè)問題時(shí)學(xué)生議論紛紛，但說不出理由。有一天，媽媽下班回家疲憊不堪，兒子端來一大盆水，并親自給媽媽洗腳，媽媽笑著流下了淚水。我國古代教育就提倡“樂學(xué)原則”，主張“富知于樂，以趣治學(xué)”。興趣是最好的老師。如第一次出示：（1）羊兒涌出了圈門?，F(xiàn)在，我也有孩子了，我的媽媽又在為我的孩子——她的小外孫操勞了，我清楚地記得媽媽告訴我，有一次，她一手抱著我的孩子