【正文】 方法來處理教材。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。再將它們相同的部分“ar”變成紅色并且閃爍三次，以便引起學(xué)生的注意，然后啟發(fā)學(xué)生說出字母“ar”在這組單詞里的發(fā)音?！秾W(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》《廣東教學(xué)研究 》《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》——《北京師范大學(xué)》出版社。教師也可以隨機(jī)地家大語言操練的力度，增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課本也起到補(bǔ)充作用。這樣的操練避免了枯燥，而且為句型操練提供了豐富的情景，使學(xué)生的英語交際能力得到了增強(qiáng)。我是用Flash來處理這個(gè)教材的。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將引起教學(xué)過程的根本改變，也必將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、觀念、理論的深刻變革。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的新信息及有價(jià)值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍。故事中的“事”好象自己做的,故事中的“話”好象是自己說的。（5）利用多媒體教學(xué)手段，模擬創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)習(xí)用品時(shí)，就利用學(xué)生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等；教學(xué)水果時(shí)，就把各類水果帶進(jìn)課堂，在英語與實(shí)物之間建立了直接聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)新知，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（布魯姆）（3）寬容性原則。要求學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)知與情感相結(jié)合。在英語學(xué)習(xí)過程中,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為這兩者之間架起一座行之有效的橋梁,而這個(gè)橋梁就是語言環(huán)境?！边@個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。第四篇：情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中運(yùn)用The Application of Situational Teaching Method in Teaching OralEnglish in Primary School情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運(yùn)用姓名：謝嵐 指導(dǎo)老師：付巧玉目錄一、中文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????二、英文摘要及關(guān)鍵詞 ?????????????????三、正文 ???????????????????????引言 ???????????????????????情景教學(xué) ????????????????????? 、小學(xué)英語口語教學(xué)的問題分析 ???????????情景教學(xué)法簡(jiǎn)述 ?????????????????? 、情景教學(xué)法的積極作用 ?????????????? 、情景教學(xué)法成為口語教學(xué)的必然 ??????????情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的實(shí)施 ??????????? 、情景教學(xué)法在教學(xué)的原則 ????????????? 、情景教學(xué)法的方法 ???????????????? 、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境 ??????????????? 、在課外創(chuàng)設(shè)情境 ???????????????? 、情景教學(xué)法在課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題????????結(jié)語 ???????????????????????參考文獻(xiàn) ?????????????????????情景教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運(yùn)用論文摘要：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)、政治全球化的趨勢(shì)越來越明顯,國(guó)家間的交流與溝通越來越緊密，而英語正是進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。英語如同其他任何一種語言，是交流的一種工具。此外，當(dāng)前初中的英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。除了播放現(xiàn)成的音樂、歌曲外，教師自己彈奏、清唱以及學(xué)生表演唱都是行之有效的辦法?！边@種情景教學(xué)，它把抽象化為直觀，把刻板化為生動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，使他們會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語。第一篇：英語論文——情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用摘要The Application of Situational Language Teaching in Junior High School English TeachingAbstractWith the arrival of the 21st century, English is being more and more teaching has bee an important part of school the years, traditional teaching method is most monly used in English teaching, which is so boring for students and not good for the munication between teachers and language teaching method can be effectively applied to English teaching in junior high school, which emphasizes creating kinds of situations to make students feel personally on the aims not only to develop the harmonious relationship between teachers and students, but also to improve students’ efficiency of learning and stimulate their desire to express thoughts and promote the ability of learning article studies situational language teaching from the following aspects: The first part is introduction, this part introduce the background and significance of situational language second part is about definition principles and importance of situational language third part is roles in and the relationship in situational language fourth part is strategies of situational language last part is to the above, we know that situational language teaching is much better than the traditional is really beneficial for the development of students and well worth words: English。那么，如何在教學(xué)中開展情景教學(xué)呢？利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等形式進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并有利于學(xué)生用英語思維。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材基調(diào)上、意境上以及情景的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。在這種情況下，初中學(xué)生將學(xué)習(xí)的主要時(shí)間放在數(shù)理化等學(xué)科上，出現(xiàn)英語曠課、消磨時(shí)間等問題。語言既然源自于生活，我們就應(yīng)該讓它回歸到生活中去，學(xué)以致用。從小培養(yǎng)英語口語能力是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)與世界交流的重要途徑之一。因此，我們?cè)谇榫敖逃奶剿髦校种匾暈閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣、更貼近生活的交流情景。正如克拉申所提出的,語言學(xué)習(xí)的輸入必須是大量的,其目的是為了使習(xí)得者在豐富的語言環(huán)境中得到熏陶。在英語情境教學(xué)活動(dòng)中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。一些常見的句型也可以通過這種視覺方式來呈現(xiàn),而不需要做語法解釋和句意翻譯。在英語教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持視、聽、說領(lǐng)先的原則。扮演得越真就越感到親切,越感到愉快,就越感到學(xué)習(xí)的輕松。1．教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情景因素，根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)情景，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，卓越的教學(xué)在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)以其卓越的便利功能，成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的工具。隨著“咚咚”樂聲的響起，一個(gè)男孩跑了上來，然后男孩的圖象漸漸變成了單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到單詞“he”時(shí)，畫面演變成單詞“she”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能，教師能及時(shí)獲取反饋信息，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理和輔導(dǎo)。這樣，在短短的四十分鐘里，教師傳授的知識(shí)相對(duì)豐富了，學(xué)生真正學(xué)得的知識(shí)也相應(yīng)增多，大大地增加了課堂知識(shí)容度，提高了課堂效率。例如：在教“park”這個(gè)單詞時(shí)，我首先出示一組地點(diǎn)畫面，進(jìn)行師生問答練習(xí)，順便復(fù)習(xí)了舊單詞“car, are, dark”，而且這一組單詞在發(fā)音上有相同之處。三、情景的擴(kuò)展隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。（三）句子教學(xué)：在English in action中，幾乎每個(gè)單元都有一個(gè)Fun Time的部分。原來的教學(xué)輔助設(shè)備，如：掛圖、幻燈機(jī)、錄音機(jī)都只適用于教學(xué)的第一階段：知識(shí)輸入階段。不是把“情景”給了學(xué)生，教師只讓學(xué)生去練，而自己就沒有什么大事了，在“情景教學(xué)”中教師要示范表演，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)在學(xué)生表演中，教師也要全身心投入，了解每一個(gè)學(xué)生從單詞到句子、乃至整個(gè)的英語水平，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)。在運(yùn)用語言過程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。它不僅能增強(qiáng)視聽聲動(dòng)感覺，而且還能創(chuàng)造具體形象，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實(shí)感。例如：有一位老師在上英語童話短劇《小豬找朋友》之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，她一邊用幻燈打出大森林的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂，然后繪聲繪色地說：“Long long ago,there was a beautiful an