【正文】 系家長(zhǎng)，但家里沒(méi)人，家長(zhǎng)一時(shí)來(lái)不了，慶幸的是張老師帶他看了病，吃了藥，過(guò)了一會(huì)緩解了許多，下午，學(xué)生家長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)電話感謝，不知不覺(jué)，和學(xué)生距離近了，和家長(zhǎng)距離近了，班級(jí)工作也好做了。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。二、真誠(chéng)相待。這樣就讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子遇到了可信任、又很隨和的老師，為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。我還想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書(shū)角，物品柜，衛(wèi)生潔具等都有管理人員，教室、清潔區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。如果班里有人病了，我都及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況不同，教師不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成“三六九” 等。一個(gè)說(shuō)：“教主，作禱告的時(shí)候能抽煙嗎？”教主嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行，這是對(duì)真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的。不要胸中無(wú)數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說(shuō)學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說(shuō)不夠好，模棱兩可，使家長(zhǎng)捉摸不透。在一個(gè)周日的下午，天氣比較炎熱，姐姐氣沖沖地到了店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓她坐下，并倒了一杯水給她，當(dāng)一杯茶放到她手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子被緩解了，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，最后又試用了另外的產(chǎn)品。后來(lái)，載有人的一輛的士在我面前停下車(chē)窗打開(kāi)，原來(lái)是笑容滿(mǎn)面彭的爸爸，他對(duì)司機(jī)說(shuō)：“這是我兒子老師！”自己下了車(chē)讓我搭，還硬幫我把的費(fèi)交了，他自己卻走路，讓我很感動(dòng)。第二塊基石是：品格。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。最后祝大家生活快樂(lè)、幸福平安、闔家歡樂(lè)。教師要有愛(ài)心。二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。第五篇：班主任工作藝術(shù)教師工作藝術(shù)我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩(shī)：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢(qián)比民工還少/這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫(xiě)照。他的爸爸是廠里比較有名的混混，脾氣比較暴躁，說(shuō)話聲音大，讓孩子畏懼。二、與家長(zhǎng)溝通方式的藝術(shù)在與家長(zhǎng)溝通的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為班主任需要根據(jù)不同的情況不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取靈活多樣的溝通方式，這樣才能達(dá)到共識(shí)。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂(yōu)，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，才能“親其師，信其道”。阮市鎮(zhèn)中金紅芳第四篇：班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)班主任工作藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、責(zé)任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)?！皞ト私K少，凡人如沙”，個(gè)個(gè)成龍成鳳是不可能的，當(dāng)孩子某些方面表現(xiàn)出缺陷或犯下錯(cuò)誤時(shí)，那種“恨鐵不成剛”的心情是可想而知的?！皭?ài)”學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。此時(shí)，我知道我的行動(dòng)已贏得了家長(zhǎng)信任。其實(shí)，這個(gè)時(shí)間，家長(zhǎng)們的心情大都一樣的，他們都很想借此了解孩子的初任老師是個(gè)怎樣的老師，以便確信孩子是否能很好地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤要求家長(zhǎng)到校時(shí)，我們要駕奴好批評(píng)的藝術(shù)，使家長(zhǎng)能理智地和我們一起解決問(wèn)題。我每接一個(gè)班，都會(huì)朝著這個(gè)方向努力。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)配合有多種途徑，如家訪、信訪、電話訪問(wèn)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，召家長(zhǎng)來(lái)校等，無(wú)論采用何種方式，尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育綱要有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn) 行全面的培養(yǎng)教育。要深入淺出，將大道理說(shuō)小。給班主任工作難上加難。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概面。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你一定要告知家長(zhǎng)。我連忙帶到醫(yī)院去看，再和他家長(zhǎng)聯(lián)系。第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。教書(shū)育人兩者缺一不可。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。第五心：虛心。除了教育教學(xué)